文：Kara
上一周我們去園藝店採買了植物，大人小孩都各興奮於朵朵花開的美麗，沒想到一周時間而已，植物卻生病了，這該如何是好？想要先醫治好病，就得先知道為甚麼會生病。
〔3/14〕周一通識課(下午)
文: Kara
上一堂課，我們帶小孩去觀察、並且也討論出想要在台南塾作空間布置的植物類型，那這一堂課，小孩就要開始擔任一名植物設計師，好好的去挑選植物、好好的以設計師的態度去執行空間布置。
台南塾這個空間，屬於大人也屬於小孩，因此需要大人、也需要小孩一起合作，讓這個空間產生更多的美好。
〔3/14〕周一通識課(早上)
文:Kara
上一堂課，我們帶小孩『猜猜看』企鵝肚子裏頭有什麼，接著也真的動手『拆拆看』企鵝的肚子裡頭有什麼。那這一次，我們還要來拆什麼呢？我們要來拆更複雜的東西，這一次，我們打算帶小孩「拆心臟」。
陪孩子過好節- 三月份植樹節
文: Kara
這一次的植樹節活動，我將焦點放在親近樹木、與樹木產生美好連結，而非「植樹」行為本身，因為在這個每月一次活動，植樹本身對於孩子來說意義不大，我比較想要讓孩子去感覺樹木，一旦孩子開啟了與樹木的聯結，孩子自然會主動地親近自然。
同理心與尊重
很多時候，一個小事件，好好地轉化運用，就能是一個真正的教育。
正當東禾拿著紙飛機要帶去榕園玩時，士哲提醒了東禾，紙飛機是紙張作成的，而紙張是樹木作成的，我不認為這樣是妥當的，因為你拿著樹木的屍體，去找樹木玩，你覺得它會歡迎你嗎？
這一句話，激起了孩子的思考及討論，其他小孩一致認為這樣其實並不妥，而東禾也開始猶豫了，這表史東禾正在嘗試靜下心來去練習運用同理心，試著去理解、並且內化為尊重。
看見另一種生活態度與生活方式
走去榕園途中，我們走下了地下道，一個街頭藝人正在表演音樂，開心的、主動地邀請孩子們進入他的音樂世界，而孩子們也的確駐足了下來觀賞表演。
我和士哲也覺得不必急於上路，跟著孩子們一起欣賞音樂，也因此，得以有機會看見小孩對於陌生人主動示好的各式反應－
龍諭、龍容和子芸，都將焦點放在這場音樂饗宴中，尤其是龍諭，是跟著和唱的。龍容則是嬌羞地躲在一旁觀看，子芸也是不斷的在偷笑。東禾則是會刻意地避開。也在此時，品妤發現了放在吉他禾子裡的錢幣，便順手拿了起來，我們趕緊蹲下身去跟孩子說明著，這些金錢可是在它表演的時候，一些人因為喜歡他的演出而給他的支持、鼓勵，如果你拿走了這些金錢，那位街頭藝人可是會很難過的。品妤這時候才將手裡的金錢放下。
教育總是這樣，很多時候孩子們在大人眼中的作錯事，只是因為孩子們不了解其中的故事，倘若我們大人能夠先放下評論，試著以孩子的角度去觀看孩子的行為，或許就能夠更接近孩子們的想法，也才能夠真正的去與他們溝通。
與樹木的親近
走在成功大學榕園的路上，沿途經過了許多的大樹，其中，小孩發現了一株看起來好像「無生命」的樹木。也正巧，這就是一項機會教育的開展。
「你怎麼會知道它沒有生命呢？」我丟了問題問小孩。「怎麼樣才算是沒有生命呢？」小孩於是開始接近樹木，並且嘗試去聆聽樹木的心跳聲，摸著、聞著樹木的身體，並且觀察、研究起這株死掉的樹木。
在我們周遭，值也各式樣的樹木，孩子們的好奇被開啟了，紛紛跑向身邊的每一株樹木，主動地去觸摸它、主動地去親近樹木的身體、撿拾掉落下來的樹葉、花朵，然後是裝飾著自己、彼此嬉戲著；我們也嘗試戴上眼罩、想像著自己的雙手是雨水、是松鼠，觸摸著樹木的身體。
這樣子與樹木產生的聯結，就是我在這門課的焦點，也是想要陪孩子們在這個月一同度過植樹節的方式，看見孩子們與樹木之間的互動，我相信已經植下了樹木在孩子心中的感覺，而感覺總是能引導孩子們去看到更多、接觸更多，因著這些看見、這些接觸，孩子們會開始感受到樹木的美好，也能在認知樹木的美好外，更進一步的學習守護著樹木。
〔3/7〕周一通識課(早上)
文: Kara
這一次的通識課程，我們帶小孩進行了「生活科學」的課程。而這一次的單元主題，是「拆東西」。
「拆東西」能夠延伸出讓孩子學習的可就多了。士哲先讓孩子們去「玩」玩具，玩具可以怎麼好玩呢？
這一次的通識課程，我們帶小孩進行了「生活科學」的課程。而這一次的單元主題，是「拆東西」。
「拆東西」能夠延伸出讓孩子學習的可就多了。士哲先讓孩子們去「玩」玩具，玩具可以怎麼好玩呢？
