文：家蓁 結束了「拆東西」的主題，接下來幾個星期，我打算帶小孩倒轉流程，再加上點新意，一起來「做東西」，邊猜想，邊研究，試誤，實做。 如果物品的拆解，是由整體至細節，逐步推敲零件的功能與巧思；那物品的創造，則像是在材料裡探索性質與試圖組構，在無邊想像裡，成就...

由北往南，一次一次的 Liām 台南，我們越來越接近市區。這次，我們來到北區的柴頭港溪。 柴頭港溪是古老的溪流，在荷蘭的古地圖上，就記載過它。到了乾隆的台灣輿圖，也明確畫出，新港溪（古鹽水溪）注入台江內海交會口附近，有一條分岔。這條分岔，自然就是柴頭港溪。 ...

文：家蓁 當人聚在一起，事情的發生，就有許多可能。若環境能盡可能承載起每份複雜與混亂，我認為，正是行進於更為真實的路上。遊戲也是這樣一回事。自己一個人遊戲，在團體裡共同遊戲，再再都是個關。來到這第四週，越能感受到，孩子經歷的，是看似細微渺小，卻深刻的練習。孩子們面對...

孩子們要開始進行研究了，但在真的開始之前，孩子們得先把要怎麼做想清楚才行。這次，我製作了一份表格，來幫助孩子們把問題想得更清楚。 上次，孩子們就已經預告，要做一個冰塊的實驗。一到現場，大家就開始羅列要買的各種東西。要冰塊，要臉盆，要熱水。但是，這樣子未免跑得太快了一...

通識課第一單元的最後一堂課，我挑了一個東西要讓小孩們自己研究。這東西，說複雜不複雜，但要說簡單，可以不簡單。這次我們要研究的，是「多色原子筆」。 這有什麼好研究的？這麼想可就太小看他了。課程一開始，我先跟孩子們一起想想，這種筆，到底有什麼厲害？ ...

這兩個禮拜，我們課堂的基本模式，逐漸建立出來了。我們大人的態度，也依著這個基本模式，有了一些調整。 照前一次上課的討論，我們預計要每堂課討論小孩的問題，以及大人的問題，各半個小時。中間有半個小時彈性的緩衝時間，接著，最後一個半小時是電影時間。在 10/21 的時候，...

（一）礁坑 礁坑，就在新化旁邊，虎頭埤的後山，從新化市區過去，十幾分鐘就到了。我們前往礁坑的活動中心，旁邊已經廢校的礁坑國小，現在由礁坑社區發展協會經營。礁坑的發展協會很有活力，一方面，與大學合作，推廣在地的農產品：橄欖，竹筍，以及破布子。另一方面也統整在地的...