[315,322] 週三通識課：童玩

這學期的通識課，進入第二個循環了。學期初的第一個單元，我們做童玩。

做什麼東西呢？這次的主題，就用阿哲本人的得意之作，大舌頭小精靈來作主題！！

這個玩具，點子其實是來自一位在麻豆總爺糖廠擺攤的老阿伯。這個阿伯可不簡單了，無師自通自創了100多種童玩，而且全部都只需要極簡單的材料就可以完成。到他的攤位上，看到的玩具，往往都是路邊的廢棄物，廢物利用製成的。但是每一樣卻又都好玩得不得了！

這大舌頭小精靈一拿出來，小孩笑得要命。其實我也搞不懂，這小精靈，真的有這麼好笑嘛！？

童玩這個單元，是個很單純的操作性課程。除了各種操作的技巧和能力以外，在這個課程中我只希望孩子們練習一件事：進行規劃，並且設法完成。整個課程設計的程序，也大致都依照這個理念來安排。

首先，我請孩子們觀察小精靈身上有哪些零件，我們來把零件列出來。只需要列必要的就好了。譬如，小精靈身上極具特色，非常可愛，但是卻非必要的一雙大舌頭，就可以省略沒有關係。

接著，孩子們每個人有一張白紙，用來繪製自己的設計圖。在這張圖上面，小孩要設想自己板子的顏色，竹子要安插的位置，以及需要的各種裝飾品，並且把需要的額外材料列出來。我和博霖各自設計一個關卡，來協助小孩完成設計。博霖提供捲尺，讓小孩可以比一下，看自己需要多長的竹子。我的關卡，則是跟小孩討論他們的設計，到底是不是真的可行，如果不可行，則應該怎麼樣修改。

我希望孩子們做出來的成品，能盡量是牢固的。那麼，就需要避免很多脆弱的部份。譬如，有的小孩會想要比較細的形狀，這就很容易凹斷，因為塑膠板其實很脆弱，需要加固。有的小孩則沒有想清楚竹子安插的位置，或者說，不太知道怎麼樣安插，才能滾得順利。還有一個很普遍的狀況是，孩子們畫出很漂亮的設計圖，但是用塑膠板根本很難做這麼多元的呈現。我的工作，就是負責把小孩的計畫修改到盡量可以實行，又不至於太走味。

大約花了一個小時出頭，我們完成了設計。然後前往竹材店，購買竹子。

小孩要的尺寸很細，有時候差一公分也要計較。在出發之前，我們就已經先分配好要進去店裡跟老闆溝通的任務，由小孩自行來跟老闆溝通。

今天我們去的信二竹店，老闆非常的友善，因此很多部分都可以讓小孩直接跟老闆互動。負責的孩子跟老闆說明尺寸，還有人補充需要剖開一部分，我們也現場拿了大舌頭小精靈給老闆當範本。老闆做工非常細緻，也一一詢問小孩，是否需要粗一點的竹子，也幫小孩把竹節旁邊凸出的部分切掉，以免小孩做的時候刺到手。信二竹店真是一間友善又值得信賴好店，難怪在台南的名聲如此響亮。

帶回了竹子，第二堂課，我們進行加工。

這次，我和博霖一樣組成兩個關卡。我們一個關卡負責一個比較困難的技術，提供小孩練習的機會。博霖的關卡，小孩練習的是用鐵絲來綁竹子，博霖讓小孩練習使用鉗子來扭轉鐵絲，讓竹子跟塑膠板可以緊緊密合。我的關卡則負責裁剪塑膠板。塑膠板很厚，不好施力，但這批孩子們手作的能力大致都不錯，還能夠剪出大致成形的圓形。在我的關卡，孩子們練習拿著奇異筆畫出特定形狀，然後剪下來。剪下的圓形，如果狀況還不錯，就可以留下來之後當作輪子來使用。

除此之外就一切都交給孩子了。

在製作的過程裡，我跟博霖大致上只擔任顧問的角色。他們如果有遇上什麼問題，就來找我跟博霖支援。這一堂課，我們製作的進度非常快。幾乎已經把大致上的形體都完成，而且安插上竹子了。下一堂課，就可以進入製作輪子，以及把基本形體加固的階段。

能夠先想再做，並且透過實作累積經驗，並逐步修正自己的想法，然後找到理想跟實作之間的平衡點。一堂手作課，要做到的，我想就是這樣。