動腳動手是什麼？

動腳動手的紀錄和教案，請看這裡。或參考「課程與活動」裡的動腳動手欄位。

動腳動手活動是一個戶外的活動，分成「動腳」跟「動手」兩種。

「動腳」的活動，我們會挑一條小徑，跟孩子們一起徒步旅行。這趟旅行不會太輕鬆，一般來說，步行的長度會在6公里以上，要走三到四小時（加上休息時間），或更久。在挑選路徑的時候，通常我們會避開各種觀光景點，走進更貼近常民生活、更貼近土地的地方。這條路徑或許看起來平淡無奇，但越是在這樣的地方，孩子們往往越能自在的與環境和人互動。有時候，孩子們會沿著水圳，玩起樹葉船的遊戲；有時候，孩子們會齊聚在大榕樹上下，吃著中午的便當；有時候他們則在路上遇到農人，拿到一大把的楊桃，或者試試看跟水梨一樣甜的生菱角。這些互動正是旅行裡最精華的部份，孩子們脫離自己習慣的環境，進到不熟悉的地方，敞開自己，去玩、去問、去試，去瞭解和自己不同的其他人。這是在規劃好的旅遊景點裡無法體驗的。

通識課是什麼？

通識課是什麼？這問題不太容易講，我想先說說它不是什麼。

如果你已經看過通識課的紀錄，你可能會對這堂課有些想法？通識課，好像是一個很混搭的才藝課？好像是「想到什麼就上什麼」的課程？好像是個「沒有主題」的課程？乍看之下好像是這樣，但我們在規劃通識課的理念，和一般的才藝課不一樣。

一般的才藝課，或者補習，目標是學會一項「技藝」，或一種「知識」。老師自然就該是這種技藝的專業人員，或者這方面知識很淵博的人。但是通識課的教育者不是這樣，他們未必在這麼多的領域，都有很深的專業。而通識課的目標，也不是「學會」技藝或知識。

簡而言之，通識課是一個「自主學習」的實驗性課程。

教育觀察員，招集中！

每次動腳動手的活動，我們開放兩個教育觀察員的名額，當作和其他人交流的場合，也藉機認識對教育有興趣的朋友。由於來參加的大人越來越多，我們想，動腳動手也可當作一個給教育初學者練習的場合。如果你對教育有興趣，而且已經來參加過我們的活動，覺得有所收穫，有學到一點東西，你可以選擇繼續來動腳動手，做一些進階的練習。下面，我分成「教育觀察員」、和「進階教育觀察員」來加以說明。

[509] Liām台南：小北門（大銃街，米街）

文字：士哲

（一）           基本款行程

不知不覺，Liām台南走到第四次了。我們已經依序走過了府城的西門，南門，東門。今天，集合的地方是民德國中門口，也就是小北門的舊址。這次，是Liām台南這學期最後一次走府城城區，下次開始，就要出到城外了。

從前，小北門是庶民的通道，城外的農作物，魚蝦海產，就從小北門進到城內。官方則往往走大北門，也就是今天小東路地下道口的位置，前往今天的頂土地廟，總爺街一帶。我們今天要走的路徑，就是「草地人入府城」的通路。大致的路徑如下：

【走路行程】

小北門（民德國中門口）à大銃街（今自強街前段）à水仔尾（今自強街後段）à米街（今新美街）

故事

今天出發之前，我說了一個短短的故事，給孩子們聽。詳細的故事，在這裡：http://tailamsiok.blogspot.tw/2015/05/blog-post_17.html

這個故事的劇情很簡單，沒有複雜的歷史情節，只是要藉一個進城賣東西的人，把我們今天要走的路，基本的用途，上面有什麼東西，給鋪陳出來。另外，我還想要教小孩一件事：名字背後，都有其故事。有的小孩可以講出來，為什麼自己叫那個名字，阿容跟阿恩就說，他們的名字是要「寬容」跟「感恩」。我也說了我自己名字的故事給孩子們聽。那麼地方的名字呢？每個地方的名字，也都有其故事。

我給孩子們幾張卡片。有的上面寫著我們今天會經過的老地名，關於這些老地名的記憶，都還存在於今天在地長輩的口耳相傳之中。另一些卡片，寫著一些神明的特徵，像是「臉紅通通的 / 瞪著圓滾滾的眼睛 / 翹著一隻腳」，或是「醫生神明 / 救過老虎 / 收服老虎」。還有其他許多神明。這些神明，你認得出來嗎？

孩子們今天就要拿著這些卡片，走進巷弄，去跟在地人說話，找出這些名字背後的祕密。走過天橋，穿進長北街，我們開始旅行。

[4/17~5/8] 週五通識課：換土移栽&種子手工藝品

文字：家蓁

到種子博物館走一遭，小孩不僅得到了小盆栽需要換土的建議外，也從那兒展示的種子手工藝品中，帶回了源源不絕的靈感，打算也來自己做看看。於是這幾週，我們忙著討論可以從哪邊拿到適合的土、忙著移栽、忙著蒐集各式種子，也忙著透過巧手和小腦袋，讓這些種子活出新生命來。預想到的、沒預想到的課程，順應著小孩的節奏，就這樣自然的開展了起來。

(1)挖土？

那日種子達人說，我們可得換土才行，買來的培養土不是土，對發芽完成後的小植物久了可不好，建議我們去路邊找一把土，會好上許多。聽來簡單，真要做，才發現，這背後可一點也不簡單。路邊的土，究竟能不能隨意去挖呀？原本我和士哲打算帶小孩到附近公園撿種子，順道挖一點土來換，但討論後，總覺得有些顧慮，查了相關法規，發現，《台南市公園綠地管理自治條例》所提到公園、綠地禁止的行為列舉中，挖公園的土，似乎有被涵蓋在內的可能性；又一併參考了《台北市公園管理自治條例》，則發現擅自挖掘土是明文不得有的行為，斟酌再三，我們決定邀請小孩一同討論這件事。

小北門，進城之路

（1）   名字的故事

你們的名字，有沒有故事？你們知不知道，為什麼你叫這個名字？

在這個城市裡，每個地方的名字，都有他的故事。要知道這些故事，可不簡單。有時候，要用看的。有時候，要用問的。有時候，要用猜的。還有時候，一個不小心，這些故事就永遠，永遠找不到了。

[4/15~5/6] 週三通識課 (家蓁組) ：樂高動畫&運動遊戲室

文字：家蓁

成員：阿評、阿澄、阿甄、阿欣

陪一個人，真是件容易的事情嗎？支持一個人，容易嗎？我們這堂通識課，是個以「孩子們自己來學東西、研究事情」為主軸的課程。大人不直接給，一切由小孩自己來，角色比起「傳授者」，更像「陪伴者」、「支援者」。一個多月下來，點滴在心頭，這件事，原來可一點也不簡單。

這幾週的課程，我們這組有阿評、阿澄、阿甄、阿欣，人說是不多，但當每一個人都成了主體，那四個小孩加上一個大人所組成的小組，份量可就一點也不少。我想先分享這幾週課程進行上不太容易的地方，再來談我們在課堂上究竟做了些什麼。

(1) 分身術：單軌主題&多軌主題

[419] 動腳動手：官田--咬人大圳

文：士哲

（1）祕密

我們在拔林下車，走出車站。我猜，許多小孩，都是第一次到這種「無人站」。不但沒有機器收票，也沒有人收票，就這樣過天橋，走離月台。彷彿少了什麼似的。

這裡是拔林。用台語唸比較能知道這名字的由來，就是「拔仔林」（pa̍t-á-nâ），芭樂林。孩子們都是第一次來到這裡。如果不是來籌備活動，恐怕我也不會來到這個名不見經傳的小村落。

來這種鬼地方，是要幹什麼呢？一定，有什麼祕密。

嘉南大圳，咬人大圳

＜嘉南大圳＞

1、    嘉南平原

孩子你們知道什麼是「平原」嗎？

我們一起來想想喔～你們站的這裡，以前沒有房子或是高大的建築物的時候，你可以看很遠很遠的地方，我們習慣稱呼那叫做「平原」，而你們現在所站的地方叫做 「嘉南平原」。

嘉南平原的地形、溫度及陽光等非常適合作物生長，但是這裡只有夏天有雨水，秋、冬之後就沒有什麼雨水了，因此稻米只能種植一次，其他的時間我們只能種植蕃薯、花生，雖然說這兩樣作物可以存活，但是相對於其他的地方，由於水份不足因此長的還是比較不好。

[4/15~5/6] 週三通識課（士哲組）：太陽能船

4/15~5/6  週三通識課

寫紀錄的速度……越來越追不上孩子們發生各種精彩的事情了。這一個月，我們研究的事情，真是許許多多。

這一個月以來，我們還是照著通識課這學期發展的主軸前進。這個主軸，看起來是「沒有主軸」，實際上是瞬息萬變，隨時在創造出新的內容。孩子們不斷練習著選擇，計畫，施行，修正的過程。一次又一次，初步的構想被實際化，或者在實際化的過程裡被否決。或者在實做的過程中發現意料之外的失誤，或者發現自己的膽怯，一次一次的逃避，或者努力去克服。這跟過往我們規劃過的，「有主軸」的課程很不一樣，自由的範圍更大了，有待承擔的責任，也就更大。

[4/25]Liām台南：東門（知事官邸，新樓醫院，台南神學院，巽方砲台）

文字：士哲，家蓁

（一）       基本款行程

走過西門和南門，這次我們走到了東門。我們從衛民街地下道出發，規劃了一條跟之前不太一樣的路線，碰觸到前兩次旅程比較少提到，卻對台南文化與歷史至關重要的主題：教會。我們的基本路線如下：

【走路行程】

衛民街地下道à知事官邸à新樓醫院à台南神學院à東門城à巽方砲台

這次的教案，由家蓁來進行規劃。家蓁設計了一個有趣的遊戲，讓小孩親自進到場景裡面，去尋訪這些地方埋藏的故事。這趟旅程，就在找故事，和說故事之中串連進行。