[10/23]週五遊戲課:棒球

文:家蓁

今天遊戲課,要來去打棒球!但說走就走,真有這麼容易嗎?

果然,我們在一開頭,就卡了關。「究竟要去哪個地方打棒球呢?」光要一起決定這件事情,可就得費上不少勁。這段不算短的時間,看似停滯,怎樣都動不了,實則暗潮洶湧,角力的很。小孩與大人,每個人的期待與需求,都沒那麼相同,堅持的力道也不一樣,有時候聽別人說一些,有時候自己也說一點,有時候不肯聽也懶得說,非得如此的模樣倒是十分有氣勢。我們時常處於這種看似「沒有秩序」也「沒有效率」的討論狀態裡,尋求每個人可以接受的平衡,儘管做出的,不都是那些太浪漫的、皆大歡喜的決定,卻還算得上實在。

抉擇的地點,其實只有兩個。一個是上週為了尋找寬敞一點的場地,一起一路跑過赤崁樓,好不容易找到的小學。另一個,則是今天士哲提出的南門公園。這兩個地方,都有他的好,也有他不那麼便利的地方。

起初,多數小孩都想到已經去過的小學玩就好,但想到上週進去詢問了警衛,警衛的意思似乎是,好吧、好吧,這是他特別放行的,因為裡頭還有高年級在上課,希望我們小聲些。今天既然是要打棒球,聲響自然就會更大,大人於是有了顧慮,擔心去了會有中途被趕的風險,而且還挺有可能發生的,便提了出來,建議小孩把這也考量進去,不妨直接到南門公園玩。

[10/16]週五遊戲課:桌遊

文:家蓁

1.      桌遊
上週討論好了今天要來玩桌遊,雖然有幾個小孩想做點其他事,但沒有太堅持,因此很順利的就進入了遊戲。

有小孩想玩「說書人」,有小孩想玩「演化論」,過程中很自然的就分成了兩桌,舊小孩對於台南塾的幾套桌遊,都熟門熟路了,很快就決定了要加入哪邊,也知道該怎麼玩,還不太會玩桌遊的阿勛,則在大人的建議下,決定先從比較容易上手的說書人玩起,阿容、阿明、阿勛和我組成了說書人小隊;阿恩、阿虔、士哲、Kara則開始了演化論的戰局。

[10/19] 週一通識課:生活科學(3)

文字 / 士哲

歷經了上週的混亂,這禮拜,孩子們的研究能量大爆發!

上個禮拜,我和孩子們開了一次會,討論這次的上課內容。我們一同決定,這次的主題是「齒輪盒」和「修理」。這次,果然孩子們還記得,要拆「小飛機的心臟」。只是,還是有些卻步。怎麼辦呢?先拆下去再說吧!


[10/17] Liām台南。河的故事:山海圳

隔了三個月,台南的孩子們繼續踏上旅程。這學期的主題,是「河」。

與我同輩的台南人,關於河流的記憶,恐怕已經不多了。台南府城,本就是河海的交會點。一方面,靠著台江內海航運停泊之便,而能夠貿易。另一方面,內海周遭的水道,又負擔著各式各樣的航運及灌溉功能,餵養著在地的產業與日常生活。台南,是海的城市,也是河的城市。

曾幾何時,說出台南周遭有哪些河,也變成了不容易的事。我想花一個學期,與孩子們一起,把這些經驗撿拾回來。


[10/14] 週三通識課:冰塊為什麼浮在水上?

上次上課,我隱隱約約覺得課程狀況有需要調整的地方。因此,今天一開始,我就招開了一次會議。

開會之前,我先再次跟小孩說明我們上一堂課在做的事情。之所以這麼做,是因為我覺得,上一堂課的主題似乎對他們而言有點難,也有點模糊。我先請小孩回憶一下我們上次談的東西,孩子們說是談「什麼是謊話?」、「如何說謊?」,以及「說謊的人在想什麼?」。後面兩個問題,對孩子們來說還算比較常想的問題,第一個問題可就不是日常的問題了。這等於在探問說謊的定義。

那麼,為什麼要談這些東西呢?有一群人,他們的工作,就是在想像這樣的問題。那群人,叫哲學家。


[1012] 週一通識課:生活科學(2)

文字 / 士哲

在我的教育經驗裡面,發現一個很有趣的現象:初來乍到的孩子們,來到台南塾,往往會呈現好幾個「階段」。

以一個營隊來說好了。第一天通常都會相安無事,小孩「乖乖」進到活動,「乖乖」跟大人溝通,發生衝突「乖乖」讓大人居中協調,「乖乖」道歉或握手言和。但這個「乖乖」階段,會在往後幾天逐漸支離破碎。

[10/2]週五遊戲課:三字經

文:家蓁

提起「遊戲課」,你會如何想像?是一個充滿各式各樣遊戲的課堂嗎?那究竟在玩些什麼呢?會有什麼系統性的規劃嗎?又或者,有人會這樣猜想,「只不過」是在玩遊戲,怎能稱做是課堂啊?這樣真的能學到什麼事嗎?感覺教育意義欠缺,又太過隨意了。好多困惑,大概得透過見證「發生」,才能漸趨具體。

對我而言,是這樣的。這門課,是對「教育」與「學習」本質所做出的探問,是陪伴小孩看見自我與他者情緒的練習場域,是在彼此衝突、妥協、磨合與順應之間建構討論文化的嘗試,這一切,就都委付於「遊戲」。大人與小孩,在遊戲裡經驗、感受,慢慢尋得舒適的位置,安然自處。

[1007] 週三通識課:小木偶(1)

從開始做「通識課」到現在,已經一年半了。這個學期,我想開始來做些不一樣的:以「思想」為主題的通識課。

這堂課的定位,是一堂練習想事情,練習各種「思考方法」的課。我和家蓁會準備各式各樣的議題,來當作跟小孩一起討論的主題。從這些討論的過程中,我們希望能展示各式各樣思考的方法,討論,反駁,蒐集調查。在經過足夠的練習後,再讓孩子們用這些能力,回過頭來解決自己平常在想,在困惑的問題。

這堂課,我們就從「蒐集問題」開始。


[10/5] 週一通識課:生活科學(1)

文字 / 士哲

教案寫出來,都是一種,小孩參與課程的方式,卻總是有許多種。


這學期週一通識課的第一堂課,我安排了「科學」的單元,來給孩子們試試。一方面是因為這個教案已經做過很多次了,駕輕就熟。另一方面是因為,這教案有動手,有動腦,有討論,有繪圖。各種不同樣貌的孩子們,可以各從自己喜歡的方向,來參加活動。