[4/8~4/22] 週五通識課：手做照相機

經歷了之前的動盪和調整，這個月開始，我跟博霖有幾個方針。

首先是，我們把每一堂課的工作量降低。這群小孩經歷了很長時間混亂的團體，團體內部有很多的傷痕需要慢慢修復。我們認為，這個階段的課程量不能大，要以「每堂課完成一件事」為原則。這一件事可能只是簡單的小事，說明一個觀念，或者練習某個能力。實質進入課程的時間不能過長，大概一小時為宜，最長不要超過一個半小時。

其次是，降低討論範圍和量，而是以操作和學習為主。更多的討論，尤其是和人際有關的討論，可能會讓團體的傷痕再次湧現。這些人際的議題，應該主要由大人介入去處理，而不要一直放到公共的平台上面。

還有，要即時處理各種人際的紛爭，因為之前長期的團體問題還可能繼續延續。有跡象的時候，大人就要即時介入。目前在這個團體裡面，小孩自行發展的應對模式，效果可能都不會很好，需要比較多大人的協助。

總之，就是要慢。慢。來。就對了。

[3月]週五通識課：台南

這學期我跟士哲合作了星期五下午的通識課，對於班級方向的設定，我們希望能找出適合這個班級孩子的節奏，討論後我們決定從兩個方面著手

首先，面對持續難解的人際活動，我們希望能找到可以合作的模式。而在課程設計上，則取代上學期結構較鬆散的遊戲課，減少份量過多的討論，使無解的對立或衝突儘量降到可以處理的程度，共同尋找改變的突破口。

[4/11~4/18] 週一下午通識課：風箏

這個學期，我們的主題是植物。前一個單元，是活的植物，這個單元，我們要來用些死掉的植物。死掉的植物可以做什麼呢？

Kara準備了香，準備一張紙，上面印滿了各種樹葉的圖案，還有許多葉子。孩子們自然就把葉子拿起來，跟紙上面的拓印對照。沒想到，竟然真的可以拼起來！一個圖案，就是一片葉子。但是，這些東西組合起來，到底可以做成什麼呢？

這次Kara要帶孩子們做的東西，其實是這個！

陪孩子過好節-四月兒童節

文: Kara

要進行這一門「陪孩子過好節」課程，總得要追朔每一個節日最初在創立的故事，知道了故事，才有了能夠延續每一個節日當初在創立的精神及意義。
尤其，四月份的兒童節可是關乎於我們的主角-小孩阿。

[4/11,4/18]週一上午通識課：花生糖商人！

文：士哲

這個月，Kara準備了一系列的活動，要讓小孩試試看當個商人！

第一堂課，Kara先帶孩子們從「買」跟「賣」開始討論。什麼是買？什麼是賣？孩子們對於「買」大概都有些印象。Kara問起，買東西需要準備些什麼呢？需要準備錢，要有銅板，也要有鈔票，還要有個提袋，好把東西裝進去。還有小孩說，要有信用卡，要有眼睛，要有鼻子，要有腦袋。對對對，這些都沒錯，但是，那賣東西呢？

2016。3月動腳動手：柳營的編織家

文 / 士哲

動腳動手（tāng-kha tāng-chhiú），有動腳，當然也有動手。這個月，我們要來「動手」。

認識了住在柳營的年輕編織家，哲安以後，我才逐漸知道自然編織的博大精深。哲安鑽研自然編織，從種植，到取材，加工，一概都自己動手。他所精通的，不只是某一個植物種類，譬如竹子、月桃等等，而是能夠觀察每個植物的特性，根據其性質來做適當的加工。有時候，在路上，就會突然聽他說，這種植物可以做某某東西，不一會兒，就做出了項鍊，戒指，手環等等。在我看來，這簡直就像是變魔術一樣。但哲安則一直跟我強調，對人類來說，這應該算是生存的「基本技能」。