上個禮拜，阿明媽媽帶來了一箱萬花筒零件，給班上的孩子們。我想了一想，設計了一個萬花筒課，安插在兩個單元之間。在設計的時候，連我自己都玩得很盡興，這真是非常好玩的一組材料。
這組萬花筒很特殊。一般萬花筒都是封閉式的，沒辦法看到外面，而是看到筒子裡面紙片構成的反射。但是這個萬花筒是開放式的，能夠看到外面，有點像一個望遠鏡，卻把外頭的景象扭曲反射成奇妙的圖案。我請孩子們猜看看，萬花筒裡面有什麼，有人說鏡子，有人說玻璃。那麼玻璃跟鏡子有什麼不一樣呢？
[11/19] 週三通識課：拆解電器（1）
科學的單元接近尾聲了，歷經半個學期研究電路，電學理論，和製作手電筒，我決定這次來讓小孩們拆更難的東西：真正的電器。
這堂課算是比較困難的課。整堂課六個小孩裡面，有三個小孩很進入狀況，另外三個小孩則比較不進入狀況。這情形讓我覺得很有意思。一開始上課的時候，阿拓，阿恩，阿容，就無法停止的一直畫白板，還提議要到外頭去畫黑板。阿D和阿翰則始終靜靜的，不斷表示，自己已經準備好要開始上課了。這次第一次來的阿庭，則坐在教室後面，有點搞不清楚，這堂課究竟要做什麼。
[合作課程] 繪本想說課
這是一門特別的課，我們希望透過一個月一個主題四本繪本，來和孩子談談繪本裡重要的事，有趣的事。每堂課深度討論一本繪本，透過討論繪本，激發孩子的多元思考力；透過閱讀繪本，同時可以讓孩子表達自己想說的事。這門課繪本想說的事是主軸，閱讀是必要的事，能夠充分且有方法表達自己的想法，也是重要的事，至於書寫，就是閱讀和表達東風具備之後的附加價值了！
[11/13] 城市旅行：技擊館
每次旅行，都有每次旅行的難處，每次面對難處，卻也都構成了旅行的亮點。這次我們沒有卡在出發前的討論，而是把心力花在旅行中發生的各種狀況。
小孩到齊之後，我號招開會。孩子們已經逐漸習慣「開會à出遊」這個模式了，講一聲開會，小孩們就自然的聚集過來，展開討論。模式逐漸穩定，團體也會慢慢培養出默契。
我原本想兜小孩去我準備好的景點，油廠國小的宿舍群。但這次孩子們還是不感興趣。反而，是阿樂提出了一個意見。他說，記得上上次去技擊館的時候，有說過要再去技擊館一次，因為小雞腿說要去天橋上看車，還沒去呢。阿樂一講，大家的記憶就被喚醒了。大家一致同意，要來去技擊館。
[12/6] 南塾講堂：從被動到主動 — 課後自學計畫的想像與實踐
[講者介紹]：盧駿逸
光合教育工作室 獨立教育工作者
[講座時間]：12/6（六）下午 3:00～5:00
[講座介紹]：
從三年前開始，我著手進行一個名為「課後自學」的實驗計畫，一方面想要為正在體制內接受教育的孩子開闢一個自主安排的時間，一方面也想要藉此來研究「人是如何從被動學習轉換到主動學習」這個難題。
南塾講堂
一開始租用台南塾的時候，我就期待這個空間不只是小孩的學習空間，同時也可以提供大人學習的機會。因此我想來弄個講堂，因為在台南塾，就叫做南塾講堂吧。
我希望南塾講堂提供的不是談論嚴肅議題的「演講」，而是一個遇見不同的生活與觀點的場合。我希望邀請各式各樣精彩的人，來分享自己經營的事業，議題，或者不同的經歷。他不必是個擅長演講的講者，只要是個願意分享的人，願意與其他人共享自己所見不同的風景。
南塾講堂的邀約和行政工作，是我在緊鑼密鼓的兒童教育工作之餘處理的，因此處理得不一定完善妥當。如果各位有點閒時間，也歡迎加入一同重辦南塾講堂，歡迎推薦，幫忙聯繫講者。或者如果你願意的話，絕對歡迎你自薦來講個一場。
南塾講堂有的活動有固定收費，有的則沒有固定收費。但大家應該要瞭解，沒有一場真正「免費」的活動。遠道而來的講者需要車馬費，以及他付出勞力應得的報酬，台南塾的場地每個月則需要繳納固定的租金。在每一場活動結束的時候，我會列出這場活動的成本。請大家評估自己的能力，以及這場講座對你自己的價值，來給這場活動一些贊助。無論是金錢，物品，或者行動。
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