孩子們要開始進行研究了，但在真的開始之前，孩子們得先把要怎麼做想清楚才行。這次，我製作了一份表格，來幫助孩子們把問題想得更清楚。
上次，孩子們就已經預告，要做一個冰塊的實驗。一到現場，大家就開始羅列要買的各種東西。要冰塊，要臉盆，要熱水。但是，這樣子未免跑得太快了一點。我們連要研究的問題，還有實際上要怎麼實驗，都還沒有好好規劃好，這樣哪知道該買哪些東西呢？
[1026] 週一通識課：多色筆
通識課第一單元的最後一堂課，我挑了一個東西要讓小孩們自己研究。這東西，說複雜不複雜，但要說簡單，可以不簡單。這次我們要研究的，是「多色原子筆」。
這有什麼好研究的？這麼想可就太小看他了。課程一開始，我先跟孩子們一起想想，這種筆，到底有什麼厲害？
在討論這些生活中的用品時，我會想把這些產品背後的機智給帶出來。那就得要想想，這種發明，是要解決什麼問題？我們先從一隻鉛筆開始。小孩都知道這可以寫字，但是，他有沒有什麼不便的地方呢？寫過作業就知道，鉛筆寫的字被手抹到，可能會糊掉。那麼，什麼東西能避免呢？
[10/21,10/28] 週三通識課：記憶傳承人，冰塊與浮力
這兩個禮拜，我們課堂的基本模式，逐漸建立出來了。我們大人的態度，也依著這個基本模式，有了一些調整。
照前一次上課的討論，我們預計要每堂課討論小孩的問題，以及大人的問題，各半個小時。中間有半個小時彈性的緩衝時間，接著，最後一個半小時是電影時間。在10/21的時候，我們試著用這個模式來進行課程。有了一些進展，也遇到一些困境。
[1024] 動腳動手：新化礁坑。橄欖山
（一）礁坑
礁坑，就在新化旁邊，虎頭埤的後山，從新化市區過去，十幾分鐘就到了。我們前往礁坑的活動中心，旁邊已經廢校的礁坑國小，現在由礁坑社區發展協會經營。礁坑的發展協會很有活力，一方面，與大學合作，推廣在地的農產品：橄欖，竹筍，以及破布子。另一方面也統整在地的文史資源，轉換成能讓外地人瞭解，進入的資訊。也是經由協會的介紹，我們幾個大人在場勘時，才瞭解了橄欖山上的祕密。
新化礁坑：螞蟻人的故事
1. 螞蟻人
你們看看這張照片。這是個怎麼樣的地方。
你覺得是一間廟嗎？你們再看看這張。
怎麼會在神像的下面有一個洞？洞的裡面有什麼呢？
我們今天要去的橄欖山，整座山都是這樣的洞，洞裡面是長長的地道。為什麼有人要挖這麼多地道呢？你們知不知道，有一種昆蟲，會挖這樣的地道？
就是螞蟻。今天我要說的，就是一個螞蟻人的故事。
[10/23]週五遊戲課：棒球
文：家蓁
今天遊戲課，要來去打棒球！但說走就走，真有這麼容易嗎？
果然，我們在一開頭，就卡了關。「究竟要去哪個地方打棒球呢？」光要一起決定這件事情，可就得費上不少勁。這段不算短的時間，看似停滯，怎樣都動不了，實則暗潮洶湧，角力的很。小孩與大人，每個人的期待與需求，都沒那麼相同，堅持的力道也不一樣，有時候聽別人說一些，有時候自己也說一點，有時候不肯聽也懶得說，非得如此的模樣倒是十分有氣勢。我們時常處於這種看似「沒有秩序」也「沒有效率」的討論狀態裡，尋求每個人可以接受的平衡，儘管做出的，不都是那些太浪漫的、皆大歡喜的決定，卻還算得上實在。
抉擇的地點，其實只有兩個。一個是上週為了尋找寬敞一點的場地，一起一路跑過赤崁樓，好不容易找到的小學。另一個，則是今天士哲提出的南門公園。這兩個地方，都有他的好，也有他不那麼便利的地方。
起初，多數小孩都想到已經去過的小學玩就好，但想到上週進去詢問了警衛，警衛的意思似乎是，好吧、好吧，這是他特別放行的，因為裡頭還有高年級在上課，希望我們小聲些。今天既然是要打棒球，聲響自然就會更大，大人於是有了顧慮，擔心去了會有中途被趕的風險，而且還挺有可能發生的，便提了出來，建議小孩把這也考量進去，不妨直接到南門公園玩。
[10/16]週五遊戲課：桌遊
文：家蓁
1. 桌遊
上週討論好了今天要來玩桌遊，雖然有幾個小孩想做點其他事，但沒有太堅持，因此很順利的就進入了遊戲。
有小孩想玩「說書人」，有小孩想玩「演化論」，過程中很自然的就分成了兩桌，舊小孩對於台南塾的幾套桌遊，都熟門熟路了，很快就決定了要加入哪邊，也知道該怎麼玩，還不太會玩桌遊的阿勛，則在大人的建議下，決定先從比較容易上手的說書人玩起，阿容、阿明、阿勛和我組成了說書人小隊；阿恩、阿虔、士哲、Kara則開始了演化論的戰局。
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