【407週五通識課:歷史遊戲】

4月的周五通識課,進入新的單元。這個單元,我們來玩遊戲。嚴格來說,不只是玩遊戲,我跟孩子們說,我要邀他們加入一個遊戲設計團隊,擔任測試員。一個怎麼樣的遊戲呢?其實有點不好說明,我先舉個例子:像是「解謎遊戲」。


五條港計畫。Day1故事

離現在200多年前,1805年時,中國海上最出名的大海賊,人稱「大出海」的蔡牽,帶領數十艘大船,進攻台江最重要的入口,鹿耳門。只要打下這個出入口,就可以控制台江內海。控制台江內海,全台灣最熱鬧的台灣府城,就像是袋子裡的寶物,只要伸個手,不費什麼力氣,就能拿到。

這是一個貧窮,卻又充滿機會的年代。亞洲最強大的國家,大清帝國,已經統治台灣一百多年。他們靠著非常強大的騎兵,還有百發百中的弓箭兵,統治一塊非常大片的土地。跟他們的領土比起來,台灣不過像是一塊小石頭,不對,是一塊小鼻屎一樣的小島而已。但是這塊小島,卻是讓他們最頭痛,最煩惱的地方。這些擅長陸戰的騎兵,到了海上,一個一個都變成軟腳蝦,開船開得東倒西歪,暈船暈得亂七八糟。

【什麼是『自主學習』?】

昨天,思考著自主學習的問題。小孩,或者任何一個人,如何可能發展出自主學習,一直是我實踐教育時思考的重點問題之一。通識課的設計,主要也是由此產生。

但是,回頭來檢查通識課的成效,卻會發現,真的有把課堂裡做的事情,帶回家裡變成一項嗜好,或者變成一個日常生活閒聊的主題,這樣的小孩並不多。雖不多,但是有。而且很有趣的是,要不是自學的孩子,就是(被安排的)課外活動不多的孩子。

如果要說這些小孩的共通點,我只想到一點:閒。我覺得這足以說明一件重要的事:有大量、充足的空白時間,是發展自主學習不可或缺的必要條件。