孩子們精彩的自主研究結束了，學期也到了後半段。從這堂課開始，我想採用比較有效率的方式，來帶孩子們進行探究。上一堂課，我跟孩子們一起把他們提出的40個問題分類，孩子們從中選出自己最有興趣的類別。我再從這些類別裡面挑出我自己感興趣的問題，由我準備材料，來帶領他們討論。
孩子們最有興趣的兩個領域，是「人」和「宇宙」。這週，我們的主題是「人」，我挑出來的問題是「為什麼人要有名字」。
這問題有什麼好討論的呢？有一種討論方式，是直接把問題拋出來，跟孩子們猜想跟反駁。但我想要更深入的去談「名字是什麼」以及「名字的意義」。
這堂課精彩的討論，從「有名字 / 沒有名字」的區別開始。
什麼東西有名字，什麼東西沒有名字呢？熊有名字嗎？桌子有名字嗎？看到了熊，孩子們就說，它有名字啊，就是「熊」啊。桌子的名字，自然就是「桌子」囉。我又放了張老師的照片，那麼，他的名字，就叫做「老師」嗎？
孩子們開始覺得不太對勁了。阿澄說，那個也是一種名字，是「種類名」。種類名，跟我們的名字可不太一樣。阿容說，我們的名字，就是講「我」這個人而已，除非，有人同名同姓。一個東西身上，可能背了好多種名字。孩子們列出了「種類名」，「角色名」，「地名」，「人的名字」，「人的種類名」還有「人的職業名」。名字，其實有好多好多種。
那麼，有沒有東西沒有名字呢？孩子們認為，其實，沒有東西沒有名字。因為，總是可以有人幫它取名字呀。取了名字以後，就有名字了。如果還沒有取名字呢？那就只有「種類名」了。而且啊，名字，是只屬於一個東西的，除非是剛好取了一樣名字。要不，名字是獨一無二的。
那麼，幹嘛要有名字呢？
有人說，為了好叫，有人說，得要有稱呼。畢竟，不能只叫種類名，叫「人人人人人」啊。但是，有很多東西，只要有種類名就夠了，除非是自己心愛的寶貝，再幫它取個特別的名字吧。
Kara跟孩子們談了名字的意義，從自己的名字怎麼來的開始談起。阿容說，媽媽告訴他，他的名字是要讓他懂得包容。有時候，名字裡包含了期許。Kara說了她準備的故事，裡面，有許多奇妙的名字。
故事裡的人，他們的名字，由大家討論，根據每個人的特質來命名。「大寶石獵人」，是擅長找寶石的人。「走風的人」，是跑得很快的人。有說故事的女說書人，還有黑天鵝，守密者，記憶守護者……
如果自己取名字，孩子們要把自己叫做什麼呢？Kara帶著孩子們玩了這個遊戲。每個人取名字，最後，讓大家來猜。這對孩子們來說，有一點困難，大家想不到該怎麼取才好，叫什麼「大寶石獵人」，又覺得有點奇怪。Kara建議，不然，來想動物好了。孩子們就從自己喜歡的動物，和覺得自己像的動物著手。有人是豹，有人是熊，還有人，是青鳥。
談完了名字的意義，我們來聊聊「沒有名字」。沒有名字的人，他過著什麼樣的生活呢？我們看了一部動畫，叫做「沒有名字的怪物」
這則動畫，是從漫畫家浦澤直樹的名著《Monster怪物》裡提到的一本繪本改編的。在我自己所知的範圍內，這是談論「名字」最深刻的作品之一了。
從這部有點深奧的動畫裡面，孩子們會看見些什麼呢？我分成「怪物」，「人」和「你」三個部分，來跟孩子們討論。
孩子們說，怪物想要名字，人，則想要力量。但是兩邊卻都沒有得到。怪物得到了名字，但是，想要名字不就是想要有人可以叫他嗎？結果卻是，所有知道名字的人都已經被吃掉了。人想要力量，最後卻被怪物吃掉了。兩邊都想要，兩邊卻都什麼也沒得到。
阿甄提出了一個很有趣的可能。他說，說不定，最後不是一隻怪物吃掉另一隻，而是他想要回到原本的身體裡面。從孩子們的眼睛，這部動畫變得更加複雜了。有小孩問，他這麼想要名字，那幹嘛不自己取就好了？這個問題讓我們更深刻的討論了名字的意義。有小孩說，他可能自己不會取。又有小孩說，他可能是想要一個「大家都覺得好聽」的名字。名字，其實連結了好多東西。孩子們又繼續發想，怪物可能是想要一個身體，可能想要的是名字背後的權力，還有可能，只是想要有人能叫他。這樣討論下來，「名字」的意涵越來越深厚。最後，回到小孩自己身上，我請小孩想想，他們自己，為什麼需要一個名字呢？
有說權力。有說稱呼。有說朋友。還有人說，這樣才有「活著的感覺」。
為什麼人要有名字呢？阿容說，是希望能有愛他的人。
最後一段時間，我們談了「被搶走的名字」。談到在我們的國家，很多人的名字都被搶走了。原住民們被強迫改成漢人的名字，不能用他們自己的名字。到晚近，才有了正名運動來恢復名字。
最後一張投影片，是我名字的台語羅馬拼音。我們會不會也是被搶走名字的一群人呢？幾個孩子們，只有阿恩會用台語說自己的名字。孩子們很有興致，我們開始查每個人名字該怎麼用台語發音。大家牙牙學語似的，學著說自己的名字。
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