文: Kara
一樣的活動內容，卻因為不一樣的孩子而給點綴了不一樣的亮點。
這一次參與活動的孩子，除了阿璇外，都是第一次走進台南塾的孩子，不安、焦慮、害怕、畏縮，是阿雯跟阿真在踏入新教室的反應。一再的與阿雯跟阿真保證我都會在身邊陪同、隨時可以聯絡家裡，才又不捨的鬆開緊握住媽媽的手。反觀阿麒與阿彤則是像個熟顧客似的，一進教室就玩鬧了起來，或許也是兄妹吧，適應新環境時，在心靈上彼此有個寄託，參與的速度快了許多。
『大便』的意義
我首先不急著進入課程，反倒是先讓孩子玩了一陣子、熟悉了彼此多一些，才開始導入活動－
首先，我在白板上畫了許多的問號及嘴巴，並且告訴孩子我們要上的這一門課，是跟問題有關、是跟回答有關。孩子們在我不注意時，便塗鴉了起來，畫了好多的大便。既然大便是在這個年紀的小孩容易表達的東西，我順勢地要求孩子能否畫出長得像問號的大便，阿麒、阿彤、阿璇興奮的畫了一次又一次，而阿真及阿雯則是笑了出來，看來「大便」是個能讓孩子敞開心扉的好東西。
我開始認真的跟孩子說明，有好多的大人都想要知道你們在想些甚麼，而也只有你們才能夠幫助大人回答這個問題，為此，我蒐集了各式樣大人對你們的不一樣的問題，希望待會你們能夠認真的思考、仔細地回答，因為只有你們才能幫助大人了。
孩子們的反應
在這一次的回答大人的問題中，只有阿璇的反應是熱烈的，其他孩子則是悻悻然，我在思考或許他們並不習慣於『回答』，既然回答不行，那就作畫吧，用圖畫的方式，畫出心裡面的文字，也是另一種回答。
其中一個大人問題是，如果你可以大出任何形狀的大便，你想要大出甚麼形狀？
我發下了一些紙張，邀請孩子們畫下他們心目中的大便形狀，孩子們各個拿了紙張便開始卯起來畫，阿雯、阿真的大便是不希望與人分享的，阿彤畫了彩色大便，阿麒則是沒有動作，阿麒似乎對於這些問題興趣缺缺，只是在旁笑著觀戲、阿璇則是一張又一張的畫呀畫。
在籌劃如何『玩』大人時，也就是換孩子們設計給大人的問題時，阿麒也表明了不想參與其中，而阿真、阿璇、阿雯、阿彤則開始與我討論起他們想要的問題內容，並且設計完後，我們便也出發去尋找大人了。
這一堂課，阿璇完全地發揮了他善於與人交際的一面，而在與人互動的過程也使她滿足、使她不斷的透過一次次的經驗來修正自己的談話方式；
而阿真則是需要一段時間去與內在的自己磨合，需要先透過觀察來找到自己能在新環境中所處的位置，才能安然的釋放更多的自己，這一堂課的阿真，是在學習觀察、及與自己的相處對話；
我所觀察到的阿雯，則是在戶外遊戲時，便能放開好多的自己，而在表達上面，圖畫的方式也是比口語述說更為舒服的；
而阿麒與阿彤則是像個熟客般，能夠很自在地在班級上自主地作任何他們想要作的事情，阿麒的一些行為如躺在桌上、表明不願參加、玩枕頭等等，這些看似沒有規矩的行為，卻是得在一定的舒適範圍內才能夠做出來的；
阿彤則是與其他的孩子發展出一些不錯的互動，尤其是當大人選到了阿彤的問題時，阿彤從肢體的扭捏、到慢慢嘗試的作講解，這些互動，這些與陌生大人的互動，我認為就是一種新經驗的學習。
這一堂課，是許多小孩在台南塾的第一堂課，適應新環境、與自己的對話相處、學習問學習回答、學習怎麼玩，是這一堂課我相信孩子們有所收穫的內容了。
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