[1209] 週三通識課：為什麼人要有名字？

孩子們精彩的自主研究結束了，學期也到了後半段。從這堂課開始，我想採用比較有效率的方式，來帶孩子們進行探究。上一堂課，我跟孩子們一起把他們提出的40個問題分類，孩子們從中選出自己最有興趣的類別。我再從這些類別裡面挑出我自己感興趣的問題，由我準備材料，來帶領他們討論。

孩子們最有興趣的兩個領域，是「人」和「宇宙」。這週，我們的主題是「人」，我挑出來的問題是「為什麼人要有名字」。

這問題有什麼好討論的呢？有一種討論方式，是直接把問題拋出來，跟孩子們猜想跟反駁。但我想要更深入的去談「名字是什麼」以及「名字的意義」。

這堂課精彩的討論，從「有名字 / 沒有名字」的區別開始。

[11/18~12/2]週三通識課：浮力

透過前幾個禮拜的討論，孩子們終於慢慢生成了一個研究主題。這個研究主題從「冰塊是水做的，為什麼會浮起來？」這個基本問題開始，慢慢長大，長成了對各種浮力現象的好奇。譬如，阿容提出來的，「如果冰塊很多水很少，到底會不會浮？」，還有「還沒有完全結冰（裡面還有水）的冰塊，跟完全結冰的冰塊，哪一個結得比較高？」這些問題很精彩，而且一步一步觸及浮力問題的根本：影響浮力的關鍵因素，究竟是體積，重量，密度，形狀，還是什麼別的東西？

11/4，孩子們完成了一份實驗計畫書。11/11課程暫停一次，我們在11/18，繼續踏上研究之旅。

[11/2~12/14] 週一通識課：動手做

文字：士哲

前幾個禮拜，我們的主題是「拆東西」。這幾個禮拜，我們要開始來「做東西」。主題，是童玩。

我們要做的玩具，是要模仿台南塾裡面原有「小企鵝」。這隻小企鵝，是我在總爺糖廠跟一個阿伯買的。那位阿伯總在週六日的時候，出現在麻豆的總爺糖廠，販賣自製的玩具。他的玩具大多是用撿拾來的廢棄物為主體，搭配自己的巧思，看起來可愛，玩起來有趣。據他自己所說，他到目前為止發明的玩具，總共有一百多種。真是跟很值得認識的奇人，我看了他的攤子，都想跟他拜師了。

這隻小企鵝，長這樣。

[11/21]Liām台南：運河

說到台南運河，住在台南很少有人不知道的。這條著名的人造河（是說，現在差不多每條河都有人造的痕跡啦），已經在台南接近一百年的歲月，與這個城市的脈動息息相關。

曾是台灣最大商業貿易集中地的五條港區，在台江淤塞之後，沒有航運之便，聲勢大不如前。五條港的郊商們自然要想辦法突破，這些明商巨賈，不惜重資打造了舊運河（大約是今天民權路的位置），以及通往鹿耳門的竹筏港運河。這些運河當然大大增加了交通的便利，但還是無法挽回五條港的沒落，漸漸的被安平取代。直到日本時代，舊運河淤塞嚴重（可見我們台南泥沙沈積的量），於是就開鑿了現今看見的新運河。慢慢的，泥沙繼續淤塞，通往安平也不需要什麼船運了，直接陸運就可以了。於是，這條運河連航運的功能也喪失了。那麼，這裡還剩下什麼呢？

[11/22]動腳動手：漚汪儒俠林崑岡

這次的故事，從一捲長長的地圖開始。

這張地圖，由我跟孩子們一同完成。我指示孩子們畫出海，河，山，草木。長長的捲軸，把台南由北到南的河流，一條一條標示出來。八掌溪，急水溪，將軍溪，曾文溪，鹽水溪，過了鹽水溪，就是台南府城。

這張地圖，要說的其實是一連串悲壯的戰爭。

漚汪儒俠林崑岡

1. 反抗

今天我要說的，是一個關於「反抗」的故事。你們知道這兩個字的意思嗎？你們曾經「反抗」過什麼嗎？或者，你有沒有遇過什麼人，或什麼事，你想要反抗，卻又不敢反抗？

今天，我要說的，是一個人反抗一個國家的故事。這個故事，發生在一百二十年前。

2. 漚汪

這個人的名字，叫做「林崑岡」。你們看看他的樣子，像是個怎樣的人？

如何帶孩子寫作業？ 一份給家長和家教老師的指南（下，實行篇）

從「理論篇」中提到的四點看來，身負在家中幫助小孩完成作業的家長，以及家教老師，主要遇到面這兩個矛盾：（1）作業根本就是強制的，沒得講理，但講理是很重要的能力；（2）作業既然是孩子自己的事，那我們到底可以幹嘛？

從這兩點，我建議家長和家教老師們，可以試著教會孩子們一種「有自覺的敷衍了事」的態度。

這是什麼東東？

如何帶孩子寫作業？ 一份給家長和家教老師的指南（上，理論篇）

 小孩的作業，尤其是國小生，已經不只是小孩的困擾，也是家長，還有一不小心跑去擔任家教工作的青年男女們的困擾。這篇文章，就是寫給這兩種人的一份指南。

這份指南不會談論太多具體的方法，而只會談態度的問題。因為，方法絕對是因人而異的，不太可能找到普遍有效的方法，讓小孩乖乖去寫作業。如果我有這種特異功能，我就不會是教師，而應該是個催眠師。