文字：昱伶
[來去鄉下住一晚]是一個挺有趣的日本節目，節目中通常會讓一個人到鄉下隨機拜訪當地的居民，拜託借宿，並且在能力所及幫忙屋子的主人做一些事情，體驗鄉下的日常生活。小孩來這裡住，大概也是一種體會來去鄉下住兩晚的感覺，有的小孩因為半夜雞叫聲而睡不好，對於住在這裡的我，早已習慣並且忽略雞的存在，在此，我似乎突然被提醒什麼是城市所沒有的風景?
小孩來到這裡分好房間玩了一番後，我們便提醒關於房子的注意事項，比如假裝沒有水的水龍頭、可以坐但不能跳的老椅子、神明廳看不見的主人……。
『我們大家，三天得一起生活在這裡，想辦法活下來。』士哲像宣布什麼生存遊戲的規則般，相當認真嚴肅，緩慢地說出這樣的事實來。這時，所有小孩愣住，大概有點嚇到？大概是士哲可怕邪惡的模樣嚇到的？但更確切的可以說，小孩正在思考這句話的意思。
[ 要怎麼好好的活著呢？ ]
小孩說了各種活著必須做的事情，不外乎要吃東西、睡覺、還有很重要的玩。士哲提醒大家，要完成這三項事情並不是很簡單的事喔! 吃東西必須要有人負責煮，冰箱已準備好滿滿的食材等著大家想辦法變成可以吃的食物；如果要好好的睡覺，可能會有想睡的人被不想睡的人吵到，那得想辦法讓大家找到一個方式可以好好睡覺；要玩，但要怎麼樣才能玩得開心呢? 玩的時候要注意這間房子的東西會不會有可能被你們玩壞呢?如果玩壞的話那就會讓你們不開心了，比如神明廳有點老的籐椅椅面，如果壞了我們得賠給屋子的主人的，這種原木藤椅大概要好幾個千。上面的提醒不外乎是希望能讓小孩對自己所做的事情負責任。
然而對於環境的整潔，並沒有人主動提起，這將是接下來三天之中分配工作的主軸。於是，昱伶說出這間房子會有大蟑螂出沒的事實，但就觀察發現，如果把廚房中的廚餘清出去，讓蟑螂沒有什麼想吃的東西，那蟑螂會比較少一點。大部分的小孩怕蟑螂，然而不是要故意讓他們害怕而說出蟑螂本身，而這是一個事實，最後大家的共識以─努力不要看到蟑螂為目標。雖然過程中士哲有慫恿小孩讓環境變得都是蟑螂，讓住在這裡的昱伶變得很崩潰，顯然大家都不想這樣。
先讓小孩了解為何要打掃？假使不打掃會怎麼樣呢？然後才能讓他們願意做那些事，在每個工作項目中，得一一解釋他們存在的原因，如此比強制的直接讓小孩認領工作的方式，似乎更能讓大家能增加工作意願。大家都討厭很臭的廁所；不喜歡蟑螂；必須吃飯。這時，工作項目出現：煮飯（還包含善後洗碗）的早、中、晚餐；掃廁所與丟垃圾；還有庭院整理，庭院整理的部分，就是拔拔草，掃掃落葉維持基本簡單的整潔即可。
有趣的是，煮飯對小孩來說非常新鮮有趣，大家搶破頭。然而廁所與垃圾部分很難有人願意在第一時間做，雖然是所有工作中花費最少時間的項目。最後還是會在人數分配之下，撥讓一、兩個人，或許是猜拳猜輸的人過來，或是半自願性的去處理廁所與垃圾部分。這樣的工作分配，在每個早上都會開一次討論，讓大家得以每天換工作。
[ 來這裡要做什麼呢？ ]
除了好好活著之外，來這裡的另一個目標就是學習如何用植物染布，為了讓小孩熟悉村莊與植物，特地設計了一個地圖讓大家去走走，去尋找地圖上所藏的三個寶藏，沿途採集各式各樣的野花野草。
看起來有顏色的植物，我們該如何取得他們的顏色呢？拿了白色的幾塊小不讓他們試試看，如何讓植物的顏色附著在上面。有的小孩把葉子拿起來揉，直接用手搓揉於布的上面；有人發現用敲的蠻能將顏色擠出來，大家便開始找各種得以重壓的物件，玻璃罐、石頭、木頭……。植物所擠壓出來的顏色跟用眼睛直接看到葉子的顏色並不盡相同，變葉木葉子的彩色，擠不出他原本鮮豔的紅色，倒是呈現淡淡的紫色與綠色。黃色、綠色的色素，隱隱約約印在白色的布上面。
[分工的重要解說]
植物煮染，從開始到結束必須花費很長的時間，從收集染材開始，到萃取植物染液的滾煮，再將植物撈出來，丟下要染的布料、而後再綁圖案、再次煮染……。這樣重複的動作必須有人在鍋子前攪拌，且每個程序至少都得耗費一個小時的時間。
第二天從大家一起去收集染材開始，到附近大榕樹下掃了大量的落葉與枯枝，染材帶回庭院後，我便兜了兩三個有意願參與的小孩與我一起將它們丟進大鍋中，直接進行第一個萃取染液的程序。但到了中午吃飽飯後，才發現光只是讓兩三個小孩參與製作並不是一個辦法。在之前操作其他手做課的方式是，我（昱伶）會直接著手進行製作，讓小孩觀察我正在做的事，如果覺得有趣他們會自己加入，一個比較開放式的自主加入，大部分的小孩會加入。但這次在庭院染布的過程並不管用，首先，旁邊有太多好玩的事了，而且我們在戶外不是在室內；再者，染布這件事看起來似乎挺無聊的，更確切的說小孩不知道我正在做什麼。
大部分的人好像不知道我們到底在做什麼事，在一旁玩得很開心，吃飽飯休息過後，決定調整工作的腳步，將大家聚在一起說明染布的所有流程與所需的分工內容有哪些。條列式的步驟化過程，將過程與方法陳述清楚，解釋每個工作的理由與重要性。理解工作目的＞選擇工作內容＞有責任的執行完畢。這樣一來就不必用要求或是半拖拉的方式進行作業了。
12個小孩以接力的方式分工合力完成，各自認領想做的事。在流程交換人員之間，大部分小孩會互相提醒小孩，甚至不用我去喚，過程中有些人會自願跑來幫忙，即使並不是他所負責的時段。煮染要時常攪拌，難免感到無聊且疲乏，後來演變到一組人，以手錶對時輪流照顧，一個人五到十分鐘不等。輪流休息、玩樂、與工作。
[煮食]
生活在這裡除了染布，另一個重心是煮東西，由博霖與士哲帶領小孩在廚房團團轉，由於我幾乎都在庭院不太清楚廚房的狀況，但有聽到博霖提及，有小孩一開始對於他是大廚有點失望，失望的點竟然是因為他是男生。認為女生煮的東西比較好吃，這點可以藉由博霖的大廚手讓小孩改變對於男生或女生的想像。
這次的菜單由博霖設計的，將食譜貼在牆上，由於離市場比較遠無法帶小孩去買食材，因此採提前購買放到冰箱的方式。基本上一個小孩負責一道菜，過程中盡量讓小孩獨立完成，當然所需的時間是一般大人的兩倍，他們笨拙、緩慢的過程中看得出臉上的愉悅。你覺得這個好吃嗎？有小孩跑來問我，一開始我並沒有察覺為什麼小孩會跑來問我，真心覺得好吃～便回答很好吃阿～那個跑來問我的小孩臉上便充滿笑容。這時我才突然了解為什麼他要突然問我這個問題，他煮的嘛～後來的三天，大家搶著煮飯，大概是煮飯的成就感跟新鮮感吧？
[
閒適、緊湊又看似輕鬆的時光─後記 ]
從鄉下的散步中，隨意地採集、發現顏色，而後再以身體(勞動)與自然(植物)產生關連，對植物應有的顏色有了重新的認識與理解，在葉子上看到的顏色，與最後染在布上的顏色未必是一樣。這次以榕樹為主要染材，中間加上一點點隨手拈來的七里香，或者不小心掉進去的竹葉，經過時間的萃取後，得到的顏色是淡淡的咖啡色。從取材到整理材料，最後煮染的過程花了好長的時間，在處理生活的部分，也是花了比大人長很多的時間處理，煮飯就得花上至少兩個小時以上的時間，緩慢的過程在其中學習。
大部分的工作是出於小孩的自願，而後再進行，要讓他們自願之前，得先讓他們理解工作內容與為什麼要做那些事的原因，如此才能讓大家積極並且主動去完成任務，了解自己正在做的事情重要性，每個人所做的事情都與其他人有關，比如廚房的整潔、垃圾的清理等等。但難免會遇到小孩不願意做，但必須做的時候，這時大人就得花比較多時間去解釋任務的原由，並且將事情的好處說明出來。比如，沒有人願意到垃圾跟掃廁所，這時會跟大家提醒，這個工作所花的時間相較其他工作所花的時間是最少的……。但有時候在最後，還是沒有人想做這件事就必須使用最後手段 ─ 猜拳，猜拳一直是我們很不喜歡使用的方式，但常常礙於不想讓事情停留在那邊，因此必須推動事情發所展演變的方法。
對於在鄉下住兩晚的小孩們，不知道有什麼特別的感受與想法，除了深刻感受雞很吵之外，可能還會覺得煮飯很好玩、染布很累……。希望在他們心中留下一個回憶，一個到鄉下住一晚的美好回憶。
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