4/15~5/6 週三通識課
寫紀錄的速度……越來越追不上孩子們發生各種精彩的事情了。這一個月，我們研究的事情，真是許許多多。
這一個月以來，我們還是照著通識課這學期發展的主軸前進。這個主軸，看起來是「沒有主軸」，實際上是瞬息萬變，隨時在創造出新的內容。孩子們不斷練習著選擇，計畫，施行，修正的過程。一次又一次，初步的構想被實際化，或者在實際化的過程裡被否決。或者在實做的過程中發現意料之外的失誤，或者發現自己的膽怯，一次一次的逃避，或者努力去克服。這跟過往我們規劃過的，「有主軸」的課程很不一樣，自由的範圍更大了，有待承擔的責任，也就更大。
對於我跟孩子們討論出來的主題，其實說真的，我都不是專家。我或許只是略通一二，或者甚至一無所知。像是之前做的陀螺，和這一個月發展的太陽能船都是如此，我沒有陀螺師傅厲害，也不是專業的科學工作者。我不把自己定位在「教學者」的角色，而比較像是一個「陪伴者」。教學者是主動的把知識交 / 教給孩子，陪伴者則是陪著孩子做一件事，像是一個參與他祕密計畫的人，一起規劃一件事，一起想辦法讓計畫實現。
我自己對教育工作的想像，是在「教學者」和「陪伴者」之間擺蕩。有了陪伴的基礎，才可能去進行教學。有了教學的內容，孩子們要逐步開始追尋自我時，又需要回到陪伴。教育是教學與陪伴的共構。
下面我就談談這幾次我們做了些什麼。
4/15
形體完成了，也可以轉動，就這樣吧。我們決定來規劃下一個主題。
做什麼好呢？阿恆從之前就一直在叨唸，想做炸彈。阿D想想，這點子好像不錯。我自己當然是擔心。阿恆想做的是真的可以爆炸的炸彈，這有很多問題要考量，包括安全性，合法性，還有技術性。我先請他們從蒐集資料開始。
阿恆搜尋了一些製作炸藥的方法，有的是用小蘇打，有的只是充氣爆炸，有的又用到其他化學物質。但在蒐集資料的過程中，我們就發現了一篇新聞。裡面提到一個阿伯，只是製作殺傷力很低的炸彈，就違法而送到了警察局。真的要為了一顆炸彈冒這種風險了，我們一致決定，算了。
其實我起初就覺得炸彈這個主意不妥。但是由我來說出不妥，和由孩子們自己找到的新聞，以及資料佐證，來說出問題所在，兩者意義就有很大的不同。經過了這段歷程，孩子們才真正「自主判斷」，瞭解炸彈這點子的問題，到底出在哪。
這點子在學期初就有人提過，現在又冒了出來。我自己還挺有興趣的，但是，該怎麼著手呢？初步想起來，應該是挺容易的事情，問題只在於：太陽能板哪裡買？還有，要做太陽能「什麼」？
我們先上網搜尋資料，查查騎他人都怎麼自己做太陽能的東西。有的大手筆的我們就不參考了，找著找著，找到了一個挺有意思的網站：http://www.solar-i.com/S&Y.html
這間「強而青」公司（俗又有力！），著力於開發各種各樣太陽能的產品，從玩具車玩具船，到可以利用太陽能打水灌溉，在水面上漂浮的水耕小菜園都有。這裡頭的產品價格還挺低廉，看起來是我們可以考慮的材料。我跟孩子們一起，把裡頭各種設施一個一個點開。其實，裡面早就有搭配好的太陽能船 / 車零件包，但要是直接買可就太遜了。我們需要的其實只是太陽能板，剩下的部份，自己來就好了。這樣才有意思。
我們討論了一下，決定買一組最簡單的太陽能風扇。裡頭有扇葉，馬達，和太陽能板。其他的部份，就可以由我們自己動手完成。
解決問題了？才不。要怎麼買啊？
網站裡面有公司的mail和電話。最快的方法當然就是打電話過去。但是，誰打？誰打？誰打啊？
我堅持不打。兩個小孩又去央求今天來跟課的Kara，Kara也拒絕。我們兩個已經打過太多次了，對這兩個小孩，這件事卻是初體驗。孩子們真的非常緊張，非常焦慮，一直顧左右而言他，沒辦法好好靜下心來。焦躁了一陣子，阿恆說，不如不要做了吧？
我告訴阿恆，我覺得這樣很可惜，因為他甚至都還沒有試過呢。但如果他確定要放棄，那就放棄吧。
我們又繼續僵持，我試著跟孩子們一起你了一張「對話表」，把要問要講的事情說出來：品項，數量，價錢，地址，時間……。但孩子們還是焦慮。兩個小孩決定，不如剪刀石頭布吧。阿D答應了，但阿恆不答應，後來雙方妥協，那就一人講一半吧，有人先講，有人後講。好，這麼說定。我們上樓去。
待在沒有人的房間裡講，特別有氣氛。我特別把樓下的門牌拿了上來，孩子們可以看著這上面大大的字，正確無誤的把地址朗誦出來。好緊張阿。阿D把電話按了下去，順利撥出，接通。
要孩子們順利完成全部的訂購過程，是有一點困難，因為對方常常會用一些孩子們聽不懂的術語來說話，大人不幫忙也不行。但是有這一個「撥出」，就很夠，很夠了。阿D跟售貨小姐談了一下，說明要訂購太陽能電風扇，一共要五組，小姐就請問，要不要發票呢？唔…..羅士哲我聽不懂他講什麼啦！
阿恆用條列式把訂購資料填完，寄出。訂購完成了，就等下禮拜開工。短短的三個小時，孩子們體驗了一件一輩子沒做過的事，沒有人強逼。一步一步，我們把計畫付諸施行。
4/22
直到上課前，太陽能材料還是沒寄來。
就在2：00多小孩到齊，我正打算乾脆這堂課乾脆放棄，跑去投奔另外一組的時候，郵差突然出現了！一包不大的包裹寄來了，裡頭，是五組精緻的太陽能風扇。
阿D跟阿恆急著把材料包拿到外面做實驗去了，我則去陪今天新來的阿欣。
阿欣剛到我們這個地方，我可以想見一定非常迷惘XD。我先跟阿欣解釋，這裡在做什麼。我的說法是，這個地方得要「自己教自己東西」。大人不會有規劃好的事情，要求小孩一定要做，有時候大人會給一些建議，他可以按照自己的意願，決定要不要參加。但如果他要在這裡過得有聊一點，就得要自己找些想做的，想研究的事情，研究下去。
阿欣說，他想研究魔術。但這可讓我和家蓁有點頭大。家蓁的小組正要進行台南塾二樓「運動室」的規劃，而我這邊正要著手開發太陽能船，有誰能陪阿欣發展魔術呢？我們先請阿欣自行上網搜尋一下，但後來又覺得這樣不太妥。後來我邀請阿欣加入我們小組，他答應了。現在，我們這組有阿欣，阿D，阿恆。
我們到外頭去「曬」風扇。在大太陽底下，風扇快速旋轉。風扇的轉速，似乎跟角度有點關係，又跟陽光強弱有點關係。越直射，越強光，轉速就越塊越強。
但是，這種風扇，哪能做船呢？軟啪啪的，根本打不動水。要改造，首先就要來改扇葉。改扇葉之前，首先就要拆。
我們找出各種工具拆扇葉。一開始，扇葉就卡得很密合，我們用一字起子撬開。花了好一番功夫，終於把馬達分離出來。但是，該怎麼做扇葉呢？想了半天想不到。我提了個點子。這附近有一間古早的玩具專賣店，裡頭賣玩具的老闆我認識，他對各種玩具都非常熟悉。說不定我們可以過去拜訪一下，聽聽他的建議。
玩具專家的店在東安市場後面不遠，我們穿過巷弄，來到這間小店。小店不起眼，但老闆非常有意思，之前有個機會訪問他，才知道這個看起來年紀跟我爸爸差不多的中年人，精通近三十年所有小孩的遊戲和玩具。像是Game Boy，軌道車，遊戲王卡，無一不通，無一不精。進到店裡，孩子們去跟阿伯表明來意。
阿伯看了，搖搖頭。這種扇葉，沒有。
怎麼會這樣呢？阿伯說，沒有人在單賣這種扇葉的，因為沒有人有替換的必要。都是整組的玩具，裡面才有。要買這種扇葉，就他所知，應該是沒有可能。
第一個計畫，我們就碰壁。
該怎麼辦呢？我們回到台南塾，開始想。不能買扇葉，那麼，自己做個扇葉總可以吧！我們開始搜尋DIY扇葉的方法。網路上有些有點複雜的資料，但是看起來基本上根竹蜻蜓接近。竹蜻蜓的扇葉是由兩個對稱的斜面組成，這種對稱的斜面旋轉可以產生推進力。既然空氣裡行得通，水裡，應該也行得通。
這個部份比較困難一點，孩子們查了資料也看沒有很懂。後來，比較多是由我查到了資料，邀請他們來看，一點一滴慢慢把它看懂。
我們又繼續細想，越是細想，發現其中問題最多。孩子們想做的，是太陽能船。但是上面的太陽能板跟馬達，都屬於電器。既然是電器，碰水就是大忌。如果碰水了怎麼辦？要如何防止碰水？把馬達提高是一個方法，但是這樣子扇葉就碰不到水面。如果把馬達封起來，那扇葉要如何伸出來？太陽能板更是一定要在外面才行。這一連串問題，真是把我們考倒了。我們輪流猜想各種可能，結果，全都有破綻。
想得累死了，最後四十分鐘，我們陷入停滯狀態。
我們跑到公園去打球。後來，還討論起乾脆放棄，把太陽能板改造成一些奇怪的東西好了。沒有想到，要做一艘太陽能船，有這麼難。回程的時候，阿D突然靈機一動，想要結合太陽能馬達跟視覺暫留的原理，做出一個小裝置。裝置很快做完了，不過有點卡住，沒有成功。
直到下課前，我想出一個或許可以成功的設計，跟三個孩子們說。這個設計的基本觀念，還是把馬達墊高，太陽能板架到馬達上面。馬達的轉軸增長（不過會因為接合而產生一點偏轉），然後扇葉接水處跟馬達之間，用海綿當作防水設施。這設計還有很多破綻，但是，都想到這步了，怎麼能不做做看？
我跟孩子們討論。他們要我先去買材料，下次，就來做看看。
4/29
這次上課，阿欣回家考慮，要加入家蓁他們那組製造體育室的行列。我們這組，又恢復兩人。
我買來了塑膠小碟子，海綿，大小冰棒棍。這些看起來有點弱的材料，或許可以幫助我們完成一艘很酷的太陽能船。原本我一直煩惱偏轉的問題，但是到了上課前，要拿棉花棒挖耳朵的時候，突然才靈機一動。只要靠著棉花棒的空心棒身，就可以解決偏轉的問題了！原先會偏轉，就是因為用綁的，把後面延長的部份綁在馬達的中軸上面。現在，直接把棉花棒頭尾剪掉，中間插到馬達中軸上面，事情就完全解決了！
我跟阿D還有阿恆說，他們也覺得這點子還不賴。我們開始施工，就從削冰棒棍，做扇葉開始。
要用大冰棒棍，還是用小冰棒棍呢？阿恆跟阿D沒什麼考慮選擇了大的，因為這樣應該會比較有力吧？我想了想，似乎有道理，就也用大支的來削。削扇葉得要很小心，削得過頭效果就差了，但沒有削出個斜面也不行。阿恆跟阿D削完了，就著手處理馬達和太陽能板的部份。我則是很想試試看，能不能用自己削的扇葉做出一支竹蜻蜓，於是就開始找竹筷，往竹蜻蜓發展。
到這個階段，多數時間，阿恆跟阿D已經都能獨立作業了。不過遇到焊接的部份，還是有危險性。他們兩個人的太陽能板上面，焊接點都有鬆脫。我買來了銲錫跟焊棒，讓他們試著自己焊接。
焊接說難是一點都不難，不過就是把銲錫放上去，焊棒過去融化了就搞定。但是看小孩做總是多一分緊張感，孩子們自己也都是初次體驗。我們都戴上手套，全神戒備，開始焊接。
這事情做一次緊張，做兩次興奮，做三次就會開始上癮。一個點焊完又換一個點，兩個小孩，把前兩堂課弄壞的焊接點，全都給修好了。
焊接工作完成，我繼續發展竹蜻蜓。他們兩個則開始著力於研發防水措施。一直到下課前，他們把成品拿給我看，我才發現這兩個傢伙完成了這麼了不起的設計！
阿D用的方法，是剪出一個中間空心的海綿盒，前方挖一個洞。把馬達放進去以後，動就可以讓中軸伸出，上面再外加一個蓋子，太陽能板就黏在頂上的蓋子上頭。這個「海綿盒」設計的防水性很不錯，這是之前我從沒有想到過的。阿恆想要用的船身是寶特瓶，他把瓶口塞住，中間開洞，讓馬達中軸從中間穿出，也是很強的防水措施。防水措施完工了，但有個嚴重的問題：能動嗎？
海綿可能卡住馬達軸心，也可能阻礙太陽光。我們拿到外面去嘗試，阿D的轉了，阿恆則沒轉。
下課時間到。一定有什麼地方出了問題，下次，要把這問題找出來。
5/6
在這學期通識課開始之前，我有個疑惑：孩子們決定的計畫，能夠施行多久呢？
開始策劃太陽能船到現在，已經經過一個月了。阿D和阿恆還是興致高昂，一來就主動投入施工。反而我還是比較懶散，被他們催趕的那個！
阿恆發現，上次不旋轉的問題，就出在海綿盒上的洞太小了。洞挖大以後，事情就解決。說起來很簡單，但實做起來，還是得把好不容易塞進瓶子裡面，用熱融膠固定的各種東西，拔出來重弄一次。完成防水措施，就到了組合的時候。
孩子們開始安裝，我因為上次忙著玩竹蜻蜓，現在反而進度落後，還在削螺旋槳。阿D使用塑膠小碟子當船身，阿恆則是使用寶特瓶。把處理完防水的馬達跟船身結合，好，讓他下水吧！
阿D的率先完成。但是，怎麼不會動呢？不但不會動，水還溢了進來。竟然沉船了。我們立刻搶救。還好有防水措施，加上器材本身應該有些許防水性。一拿裡水，照太陽光，扇葉馬上迅速旋轉。
阿恆的船下水，也是一樣後果。為什麼在上頭都轉得飛快，但是進水就停滯呢？
阿恆覺得可能是角度跟平衡的問題，從這裡著手修改。但我覺得，既然進水才會停滯，那一定跟阻力有關係。如果是阻力過大，那麼就有兩個辦法：（1）買更強力的馬達，（2）把扇葉縮小。今天我們能先試的，是（2）。如果（2）還行不通，就只能去找新馬達了。
我跟阿D削出兩種尺寸的螺旋槳。一種是用整塊小支的冰棒棍，另一種則是把小支的冰棒棍再摺一半。我建議阿恆的先試，阿恆決定選擇最小號的版本。
安裝，下水。緊張的一刻。阿恆緩慢的把船放下，擔心可能會突然下沉。結果，沒有下沉，船動了！
船動了。雖然不筆直，而是有點側邊旋轉。但這應該是跟穩定度有關，因為阿恆使用圓筒狀的船身，一定會有這個問題。船確實動了！我們的設計，可行！！
剩下就是修改的問題了。我跟阿D雖然還沒完工，但起碼知道，這種設計確實能夠運作。下次，希望就能把船完工。如果有時間，出門開船！
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