文: Kara
上一堂課，我們帶小孩去觀察、並且也討論出想要在台南塾作空間布置的植物類型，那這一堂課，小孩就要開始擔任一名植物設計師，好好的去挑選植物、好好的以設計師的態度去執行空間布置。
台南塾這個空間，屬於大人也屬於小孩，因此需要大人、也需要小孩一起合作，讓這個空間產生更多的美好。
挑選植物前
「不過呢...」，當小孩聽到要出發前往園藝店採買時，臉上的神情都掩蓋不了興奮，「不過採買前你得先搞清楚，關於要買甚麼植物？關於怎麼跟老闆說明要買什麼植物？關於如何照顧植物？」這些課題，就成為我們啟程前往採購前的工作了。繼上一次的分組方式，我和士哲分別陪伴小孩去列下他們所要採買植物的清單、上網搜尋了植物圖片、以及練習怎麼詢問老闆關於照料植物的知識。當各組都準備好之後，就出發吧！
課堂外的學習
在搭公車時，小孩總是難掩興奮之情，只是，公車是一個公共場合，大聲嚷嚷是不太能被多數人接受的，
小孩在一上車時，就不停止的嘻笑、玩鬧，我和士哲好幾次都會提醒著小孩，聲音得再降低一些，因為公車上有許多的人，有些人需要休息，如果我們太吵鬧，可能會被公車上的人討厭。這也是出門的第一個學習，關於在公共場合，小孩必須要注意到的事情。
走進園藝店時，小孩的眼睛發著亮光，急急忙忙地便要衝進去探個究竟，不過卻也因此撞壞了一盆仙人掌，小孩天真地便拿起撞壞的仙人掌詢問老闆娘，老闆娘也有些不開心起來，我和士哲便趁此機會向小孩說明，我們得買下這一盆仙人掌，因為我們撞壞了它、我們要負起責任，所以我們要買下它。老闆娘這時候的神情才顯得舒坦些。這是小孩學到的第二個學習，關於負責任這件事情。
在回程坐巴士途中，阿芩在下車前，不斷的按著車鈴，一次又一次的車鈴想起，真是讓我和士哲著急起來，因為這有些像挑釁司機的感覺，雖然司機並沒有不開心，在下車後，士哲召集了小孩，用了容易懂的方式向小孩說明，「你們知道車鈴的功能嗎？車鈴是在提醒司機，我們要下車了。響了一次，司機便懂了，可是如果今天你按了一次鈴、又按了一次鈴、又再按了好幾次鈴，你覺得如果你是司機，一直聽到車鈴聲，你會開心嗎？」說明完後，小孩先是竊笑著，卻也開始討論了起來。我想，這是小孩學到的第三個學習，關於同理這件事。
教育，不拘任何形式。一個採買的過程，中間卻也隱藏了好多能作的機會教育。
在回到了教室後，小孩開心地將採買完的植物盆栽放置在自己喜歡放置的空間位置，而這空間，也終於因此有了些許新意，而這些新意，是來自於大人與孩子們的共同設計。
這一堂課，孩子有機會將自己的想法實踐，也的確讓台南塾空間變得有活力起來。
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