文：Kara
上一周我們去園藝店採買了植物，大人小孩都各興奮於朵朵花開的美麗，沒想到一周時間而已，植物卻生病了，這該如何是好？想要先醫治好病，就得先知道為甚麼會生病。
貞貞回答或許是水不夠？只是我們幾乎天天都澆著水呢～璇璇搶著回答，那是不是水太多？太陽不夠大？或是植物太熱了，太陽曬太久了？聽著這些回答，可以看出小孩是有著概念的，因為那些原因的確會造成植物的生病，而我和士哲的猜測，也許是因為曬太久的太陽了（我們忘記收回曬在外面的植物）、也許是因為植物的家太小了（盆栽底部已經可以明顯看到根了）。
知道了病因後，就該對症下藥，該如何就病因醫治呢？
如果是因為曬太久的太陽，只好得提醒自己不要再忘記收回；如果是因為植物的家太小了，那就來幫植物搬家吧！
一個像家的家
一個家，要如何有溫度、要如何使人感到親近呢？當然花時間下功夫可免不了。與孩子討論後，我們這一組的璇璇和孟芩決定今天要來替盆栽的家上色，讓盆栽變得美麗、讓我們的祝福透過畫筆描繪出的晴天太陽、好多個愛心、好多滴的雨水來照顧好這株垂垂老矣的植物；
而貞貞跟琳茜則決定要以小木塊來布置小盆栽。只是在討論過程中，難免會有意見不合的時候，好不容易工作內容討論出來了，再來就是到底誰要負責畫畫、誰要負責用小木塊蓋新家呢？
再聽他們兩個人的對話時，我覺得很有趣，因為一開始雙方還在不滿彼此的想法，但是一邊爭休一邊又作著圖畫或堆疊小木塊時，因為有了一些小小的成果（小木塊堆疊成了有模有樣的一個別墅前院時），這場爭休就告解了－由貞貞在小木塊上作畫、而琳茜則是堆蓋小木塊。
另一方面，士哲組由於荃荃和佑安請假，因此戰鬥力就顯得有些薄弱，只是在拾起了鑽頭要在牆壁上鑿洞掛植物的新家時，杰勳和東禾卻又是興奮的不得了，也彩繪了不少植物的新家。
衝突另類解決方法－跳脫
這一堂課，我們這一組發生了一個衝突事件，一開始說好的合作彩繪盆栽，卻因為孟芩不中斷的作畫，而鬧的璇璇情緒爆炸。璇璇一直是在等待著作畫的，但是孟芩卻因為作畫的一再失誤、愈彌補失誤愈多失誤，而最終引起的半放棄狀態－不停地塗色塗色塗滿於整個盆栽，而使得等在一旁的璇璇生氣並且開始大哭著不公平。
貞貞及琳茜也站了出來替璇璇說話，但是孟芩卻無動於衷地繼續作畫。
有些時候，小孩接收到來自外在的訊息是模糊的，以著這個想法，我試著提醒著孟芩，璇璇現在生氣是因為他已經等著作畫好些時間了，你要不要給璇璇機會去作畫？即使直接的注入給孟芩的訊息，孟芩依舊無動於衷。
直到，孟芩的媽媽溫柔的一在詢問孟芩，孟芩才回答說，他是知道璇璇在生氣的，也沒有不給璇璇作畫，他只是不曉得該怎麼辦。
這一句話，重重的敲了我一擊，其實孟芩在當時候最需要被協助的，或許是大人以一句話、一個動作，順勢地牽引著孟芩暫停作畫，也就是找個台階給孟芩下－或許可以是邀請孟芩一起作其他事情、或許是要求孟芩幫忙泡一杯茶等等。
有時候，以著大人的角度，我們會將衝突視為嚴肅的事情，因此以嚴謹的態度處理，只是這樣的態度往往造成大人在進入衝突處理時便擁有主觀的立場，好像非得先搞清楚事情的來龍去脈，接著根據邏輯判定來作進一步的處理。
但是在這一場的衝突事件來說，我卻覺得最好的處理方法是跳脫出來，跳脫出整個衝突的事件來。所以孟芩能夠有個順理成章的理由暫停作畫，而璇璇便也能如願作畫。
當初孟芩不願意中止作畫，我想原因有兩個，其一是面子拉不下來，其二是真的想要堅持繼續作畫，所以如果孟芩是面子拉不下來，那跳脫出此衝突事件，另尋一條道路也是個方法。
沒有留言:
張貼留言