上學期，我們與小孩一同參與過了三個不同主題的通識課，而上學期結束前，小孩也討論並且決定，下學期的通識課，是想要在「植物」的單元裡，作更多有趣、好玩的事情。
既然這一學期的主題是植物，那麼認知到植物本身的存在，就是一個重點了。
活的植物？死的植物？
在生活周遭，我們常見的植物型態有兩種，一種是還在成長的植物、另一種則是已經失去生命的植物。
那麼，小孩有沒有注意過在自己生活周遭的植物呢？
一開始，士哲詢問了小孩，在我們的生活周遭、或是在台南塾哩，有甚麼東西是植物作成的？
小孩們離開了作位，開始尋找起來，他們找到了衛生紙、指出了桌子椅子、看到了木牆壁、木箱子、書本等等，阿安甚至跑出去指著士哲的樂器－二胡，
只是，這些植物好像都有一個共同點，怎麼這些植物都是死的植物？在我們的教室裡，少了活著的植物阿。
小孩們也發現了這個事實，於是士哲繼續引導著小孩，不如，我們來種些活的植物吧！
活動的進行
活動的進行分成兩組（教室內、外），一組小孩跟著我、一組小孩跟著士哲，每組有一張兩張白紙，分別是設計圖、以及紀錄紙，在我這組的小孩有，阿芩、阿貞、阿茜；士哲組的小孩則有，阿荃、阿勳、阿安、阿禾。
這一堂課，小孩會是一個主動性的角色，他們必須看見自己內心的想法，並且學習將自己內心的想法用自己的方法提出來，並且在討論後真的去實際進行。這是一個對小孩來說重要的學習。
而要開始著手進行改造的第一步，總是得先靜下心來先作觀察。
一開始我要小孩先用雙眼照下我們所要進行佈置的地方，接著想像一下盆栽的擺放位置，爾後小孩開始天馬行空地給了好多的建議跟想法，一邊開心的也動手畫了下來。
但是阿芩在這一堂課，似乎參與的程度並不高，阿芩比較熱衷於繪畫，總是見她手裡拿著畫筆，一筆一畫的揮灑著顏料，如果這是阿芩在某種表達上的出口，那麼我們就要想辦法來協助她了。
靈感靈感，你在哪裡？
我想，無論是設計師、藝術家、詩人等，在進行想像、思考的過程中，總是會有失去靈感來源的經驗，我們這一組也不例外，當大家失去靈感時，也沒關係，我們就去找靈感：
除了散步走走、欣賞別人家的庭院外；我們也上網搜尋不一樣的植物，一邊也討論著喜歡的類型。
只是在欣賞完各式植物後，小孩的靈感依舊尋不著，這一堂設計課，對小孩來說似乎有點挑戰；
探訪了士哲組，他們討論出了一些想在台南塾佈置的植物，不過也正陷入追尋不著靈感的狀態，下一次的課程，我們打算直接帶著小孩去拜訪園藝店，或許從與植物的直接接觸中，小孩會更有靈感。
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