這一次的通識課程，我們帶小孩進行了「生活科學」的課程。而這一次的單元主題，是「拆東西」。
「拆東西」能夠延伸出讓孩子學習的可就多了。士哲先讓孩子們去「玩」玩具，玩具可以怎麼好玩呢？
有的小孩拿到了企鵝，便興奮地往前往後推動、有的小孩則是拿著企鵝作觀察、有的小孩開始注意到了旁邊的小零件，扭轉了它，企鵝便開始移動。
每一個小孩，都在以著他自己的特質、自己的個性在與玩具作互動。
不過拆東西，只是一個媒介，這一堂課程重點，是在「作研究」。
該怎麼帶小孩進行研究呢？士哲拿出了圖片，分別是「科學家」、以及「黑手」，
科學家總是會深入的探討事情的來龍去脈，在探討過程中，不斷的去質疑、不斷的去猜想、不斷的去思考為甚麼、不斷的在過程中發現出新的問題、並且再次作研究；
而黑手不一定能夠清楚事情的來龍去脈，不一定會花時間去探討思考，但是黑手會拆解跟組裝，並且能夠清楚整體的結構組織。
士哲發下了兩張紙，如果小孩想要練習當個科學家，那小孩可以學習紀錄問題、以及發現；而如果小孩想要練習當個黑手，那小孩可以把它拆解下來的零件畫下。
我們將孩子帶到一長桌前，上頭擺置了許多的工具，一些孩子興奮地把玩著，士哲首先提問，這些工具有甚麼不一樣？
小孩開始進行觀察、分析、討論，得到的結果就是，有的工具末端是扁平的、有的工具末端是十字架形的，不一樣的工具就擁有不一樣的功能，小孩得觀察如何能夠運用這些工具。
’有趣的是，每一個小孩都發展出不一樣的特質，小雞腿、田恬是喜歡專注地在「拆東西」上，田恬也有著科學家的態度，喜歡去研究事情、嘗試新的可能，過程中，田恬一直跟我提到了某個零件在玩具裡的功能，小又喜歡研究著玩具裡頭藏著甚麼，阿硯、阿淳、阿晨、小宇則是邊拆解玩具、也一起說說笑笑著，一邊也惡搞了一下玩具，讓他以不同方式走路著，倒立、跳著移動等等；而牛奶糖則是花比較多時間在畫著零件、睿睿則是有時候拿著玩具看呀看著，但接著便又拿起了媽媽的手機玩著電動，不過這樣也沒關係，在課程中，只要大家能夠找到自己舒適的位置，無論是與自己相處、或是與同儕相處，也是一個學習。
這一堂課的結尾是，我們一起回顧今天所作的事情，小孩靠著自己在練習過程中，透過不斷的探討、不斷的進行觀察、不斷的嘗試下，發現了許多的疑惑、也得到很多的新發現。
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