[10/2]週五遊戲課：三字經

文：家蓁

提起「遊戲課」，你會如何想像？是一個充滿各式各樣遊戲的課堂嗎？那究竟在玩些什麼呢？會有什麼系統性的規劃嗎？又或者，有人會這樣猜想，「只不過」是在玩遊戲，怎能稱做是課堂啊？這樣真的能學到什麼事嗎？感覺教育意義欠缺，又太過隨意了。好多困惑，大概得透過見證「發生」，才能漸趨具體。

對我而言，是這樣的。這門課，是對「教育」與「學習」本質所做出的探問，是陪伴小孩看見自我與他者情緒的練習場域，是在彼此衝突、妥協、磨合與順應之間建構討論文化的嘗試，這一切，就都委付於「遊戲」。大人與小孩，在遊戲裡經驗、感受，慢慢尋得舒適的位置，安然自處。

這堂課是依著上學期參與通識課的舊小孩們而規劃的，有小寶、阿明、恩恩、容容、阿虔、阿妍、阿瑄，在上學期最後一堂課，還一同討論了一長串的遊戲清單，打算這學期一個個來玩，像是打籃球、大白鯊、踢罐子、小baby遊戲(？XD)等；另外，還有個新小孩加入，是阿勛，就這樣，八個小孩，和我、士哲、助教Kara三個大人，要歡樂的玩上一學期！XD

一、吃字怪獸們！

說到遊戲，除了小孩們討論出的遊戲清單外，我和士哲另外準備了一個文字遊戲，想邀請小孩一起來通信。這可是暗自抱持著想玩上一學期的野心啊，也想藉此多經營出一種彼此對話的形式，有些不好意思當面說的，讓文字來吧，或許是收到一封畫著笑臉的信，或許是不知所以然的冷笑話一則，也就帶來力量。

能不能通信一整個學期，誰也說不準。說不定大夥兒玩個幾回，就喪失興致，決定退出了XD當每個人都能自主決定，無須受限於過多的約束與規範，那這也不過是自然的事，加入、退出、持續不歇、暫停個幾回，都是自在的選擇。

「只要你們寫信給大人，大人就一定會回！」

「大人也會主動寫信給你們，但你們可以決定要不要回！」

就這樣，一個紙箱，兩句話，遊戲開始。

趁著空檔，大家忙著挖出投信口，畫上表情，設計獨一無二的吃字小怪獸，還約定好了，信箱是秘密的，只可以看自己的信箱。這回幾乎每個小孩都埋頭寫了信，有的還一次寫了五、六封XD

「我有寫給你，要回信哦！」
「你什麼時候要收信啊？(笑得很賊)」
「我知道他寫什麼給你，他畫了一個大便。」

過程熱鬧又興奮，小孩忙了一陣子，才把信箱一個個擺回櫃子上。無論怪獸們的表情看起來惡狠狠的，略帶靦腆的，還是俏皮一笑的，都張著嘴巴向外做出了邀請，輕輕等待著信件的到來。下堂課，一起收信吧。

二、開會

這第一堂課，我想分享的，還有開會這回事。

接下來的遊戲，開會這個過程，會不時的出現在我們之間。例如，討論要玩什麼遊戲的時候，這回要去哪個地方玩，遊戲規則有沒有想要調整的地方，在遊戲裡起衝突了怎麼辦，你想的，和我想的不一樣，這下可麻煩了，那，就來「開會吧！」一起來聽一聽，說一說，或許就能找出辦法也不一定。

召開會議，就像是拋出「哎呀，有問題了！一起來想想吧。」的訊號，會議進行的方式可以有很多種，當節奏被允許慢了下來，投票多數決以外的可能性，就有機會因著團體裡每個人的特質與參與，開展出來，多上那麼一些彈性。得出結論固然是令人在意的，但在過程裡試圖看見脈絡，是我期待能一同練習的事。或許現在大家需要的是情緒的紓解，那就一起來吐吐苦水、訴訴委屈吧；或許這回涉及了公平性的問題，那就來討論看看是哪裡不公平了呢，有沒有辦法調整？儘管開會到最後，不見得都能透過這樣的討論就出現「美好結局」，甚至也有可能反倒陷入僵局，花了時間，仍舊有些人得妥協，得試著「讓」一次，得嘗試接受自己不期待的結果，或者實在太不滿意了決定「退出」，我仍然認為，也挺好的啊。緩下來，多聽見彼此真實的聲音，一次次的換位與嘗試，衡量與選擇，找到自己甘心的位置。也挺好的啊。

這天，討論了一會，小孩本來打算要到吳園玩踢罐子的，偏偏帶去的寶特瓶不小心摔爆了XD 想了想，改成不需要道具就能玩的「三字經」(類似紅綠燈的遊戲，只是「紅燈！」改成隨意的三個字)。

遊戲過程，不時就有新問題出現！界線要設在哪邊比較好啊？哪裡可以過去？哪裡不能過去？能不能故意救人，害那個人被鬼抓呢？可不可以衝過去嚇鬼呢？好多好多問題，玩了才知道。我們不時停下來開會討論，把遊戲規則確認清楚，甚至調整遊戲規則，不知不覺，就開了好多會。這次討論過程都還算順利，很快就能想出辦法來，在吳園的大草皮上跑來跳去，玩得很過癮XD

最後，士哲和小孩說，不只大人，小孩也可以隨時召開會議。當討論成為自然而然的事，會是如何呢？下星期，我們打算來玩桌遊，再撥點時間找找能打籃球、踢足球的場地，究竟找不找得著，一起加把勁吧XD