上個禮拜，阿明媽媽帶來了一箱萬花筒零件，給班上的孩子們。我想了一想，設計了一個萬花筒課，安插在兩個單元之間。在設計的時候，連我自己都玩得很盡興，這真是非常好玩的一組材料。
這組萬花筒很特殊。一般萬花筒都是封閉式的，沒辦法看到外面，而是看到筒子裡面紙片構成的反射。但是這個萬花筒是開放式的，能夠看到外面，有點像一個望遠鏡，卻把外頭的景象扭曲反射成奇妙的圖案。我請孩子們猜看看，萬花筒裡面有什麼，有人說鏡子，有人說玻璃。那麼玻璃跟鏡子有什麼不一樣呢？
[11/19] 週三通識課：拆解電器（1）
科學的單元接近尾聲了，歷經半個學期研究電路，電學理論，和製作手電筒，我決定這次來讓小孩們拆更難的東西：真正的電器。
這堂課算是比較困難的課。整堂課六個小孩裡面，有三個小孩很進入狀況，另外三個小孩則比較不進入狀況。這情形讓我覺得很有意思。一開始上課的時候，阿拓，阿恩，阿容，就無法停止的一直畫白板，還提議要到外頭去畫黑板。阿D和阿翰則始終靜靜的，不斷表示，自己已經準備好要開始上課了。這次第一次來的阿庭，則坐在教室後面，有點搞不清楚，這堂課究竟要做什麼。
[合作課程] 繪本想說課
這是一門特別的課，我們希望透過一個月一個主題四本繪本，來和孩子談談繪本裡重要的事，有趣的事。每堂課深度討論一本繪本，透過討論繪本，激發孩子的多元思考力；透過閱讀繪本，同時可以讓孩子表達自己想說的事。這門課繪本想說的事是主軸，閱讀是必要的事，能夠充分且有方法表達自己的想法，也是重要的事，至於書寫，就是閱讀和表達東風具備之後的附加價值了！
[11/13] 城市旅行：技擊館
每次旅行，都有每次旅行的難處，每次面對難處，卻也都構成了旅行的亮點。這次我們沒有卡在出發前的討論，而是把心力花在旅行中發生的各種狀況。
小孩到齊之後，我號招開會。孩子們已經逐漸習慣「開會à出遊」這個模式了，講一聲開會，小孩們就自然的聚集過來，展開討論。模式逐漸穩定，團體也會慢慢培養出默契。
我原本想兜小孩去我準備好的景點，油廠國小的宿舍群。但這次孩子們還是不感興趣。反而，是阿樂提出了一個意見。他說，記得上上次去技擊館的時候，有說過要再去技擊館一次，因為小雞腿說要去天橋上看車，還沒去呢。阿樂一講，大家的記憶就被喚醒了。大家一致同意，要來去技擊館。
[12/6] 南塾講堂：從被動到主動 — 課後自學計畫的想像與實踐
[講者介紹]：盧駿逸
光合教育工作室 獨立教育工作者
[講座時間]：12/6（六）下午 3:00～5:00
[講座介紹]：
從三年前開始，我著手進行一個名為「課後自學」的實驗計畫，一方面想要為正在體制內接受教育的孩子開闢一個自主安排的時間，一方面也想要藉此來研究「人是如何從被動學習轉換到主動學習」這個難題。
南塾講堂
一開始租用台南塾的時候，我就期待這個空間不只是小孩的學習空間，同時也可以提供大人學習的機會。因此我想來弄個講堂，因為在台南塾，就叫做南塾講堂吧。
我希望南塾講堂提供的不是談論嚴肅議題的「演講」，而是一個遇見不同的生活與觀點的場合。我希望邀請各式各樣精彩的人，來分享自己經營的事業，議題，或者不同的經歷。他不必是個擅長演講的講者，只要是個願意分享的人，願意與其他人共享自己所見不同的風景。
南塾講堂的邀約和行政工作，是我在緊鑼密鼓的兒童教育工作之餘處理的，因此處理得不一定完善妥當。如果各位有點閒時間，也歡迎加入一同重辦南塾講堂，歡迎推薦，幫忙聯繫講者。或者如果你願意的話，絕對歡迎你自薦來講個一場。
南塾講堂有的活動有固定收費，有的則沒有固定收費。但大家應該要瞭解，沒有一場真正「免費」的活動。遠道而來的講者需要車馬費，以及他付出勞力應得的報酬，台南塾的場地每個月則需要繳納固定的租金。在每一場活動結束的時候，我會列出這場活動的成本。請大家評估自己的能力，以及這場講座對你自己的價值，來給這場活動一些贊助。無論是金錢，物品，或者行動。
[11/14]週五通識課：尋寶
有時候會覺得很奇妙，但往往都是真的：大人的情緒，會投射到小孩身上。小孩的反應，往往會跟大人當下的情緒狀態有關，即使雙方在意識層面都「不知道」。今天這堂課就像是這樣。
上課之前我正在網路上跟人打筆戰。打筆戰是很奇妙的狀態，要說生氣，也不生氣，但就有一種對抗的興奮感。筆戰還沒打完，就開始上課了，這種興奮的狀態可能就在無意識中帶到了課堂裡面。
上一堂課，我們設計了尋寶圖，還埋藏了寶物，要給這次新來的小寶玩尋寶遊戲。我先跟小寶介紹了一下這個遊戲，並請孩子們介紹一下這些藏寶圖所用的紙，有什麼特別。阿虔很高興的介紹，說這些紙是去河邊砍樹，剝樹皮做成的。紅色的紙則是去回收場撿來的紙做成的。我們把各自做的藏寶圖攤開，放在桌上，每個人各自介紹自己畫的起點跟終點，讓小寶來挑選。後來，小寶挑了他原本就認識的朋友，阿明的。
沒多久我們就到了藏寶的公園。阿甄率先衝進去，指出藏寶的地點。這時候有小孩不高興了，說了一句「走開」。阿甄聽了很生氣，往公園外跑出去，說他要走了。今天，他被叫住好多次，這次他已經受不了了。
看來這不是阿甄玩遊戲的方法，他沒有想按照「尋寶」的規矩玩。對他來說，還在玩尋寶遊戲的大人和小孩們，就都變成在妨礙他玩遊戲的人了。我把阿甄叫住，跟他聊了一下，但他還是沒有氣消。畢竟，我們大人也沒有要跟他玩一樣的遊戲，也是那些把他叫住的人。
後來，阿恩也不想玩這個遊戲了，原因我則搞不清楚。他跑去跟阿甄一起玩遊樂器材，其他四個人，則繼續努力挖掘。我問阿恩，他是不是想要「贏」？藏寶沒有被人找到，當然就算是「贏」了。阿恩不置可否。我在猜想這或許是部份原因。當初，我們也沒好好談過，這是一場「要讓人找到的藏寶」，還是「要讓人找不到的藏寶」。
但我們上次藏的竹蜻蜓，其中有一半是阿恩負責藏的。她藏的位置，我們搞不清楚。雖然找到了作記號用的貝殼，但往下怎麼挖就是看不到東西。我請阿恩來幫忙，但他不願意。後來，怎麼挖都挖不到，其他小孩也跑過來問阿恩。阿恩終於被說動，過去看看。他說，他埋的地方在旁邊的一棵小樹附近。那時候，小寶正拿著一個小石頭當鏟子挖掘，突然就挖到了竹蜻蜓的一部分。我看一看，也沒在小樹旁邊啊。我就開玩笑的跟阿恩說，其實你不知道吧！阿恩聽了非常生氣，跟阿甄說好，要離開公園。
我跟惠禎跟上去，其他孩子也跟過來。阿甄跟阿恩說，他們不想待在這裡了。正好也差不多是可以離開的時候，我建議我們可以去附近的國小玩。但是阿恩跟阿甄不想，他們反而說，想回去台南塾「打掃」。我想這正好是一個機會，可以把兩邊的衝突講開。我分別問了阿甄跟阿恩，他們生氣的地方。阿甄說，他就是因為那句「走開」而生氣。我猜，阿甄可能誤會了那句話的意思。那句話讓他有被趕走的感覺，但其實其他小孩是想叫他不要指出寶藏的位置。我詢問了其他小孩，是否有要把阿甄趕走的意思。途中有小孩開始「抓兇手」，但我刻意避免變成抓兇手的態勢。抓兇手對處理問題完全沒有任何幫助，反而還會讓其他小孩「免責」（再說，根本不可能抓到）。我只想透過釐清其他小孩的意思，來讓阿甄可以諒解。其他小孩都表示，沒有想要趕走阿甄的意思，而且也想要接下來阿甄可以繼續一起玩。阿甄勉強答應，可以一起去國小。但他說他不要參加遊戲，他現在想要一個人。
阿恩也還在生氣，他說，因為我說他騙人，所以他生氣。一開始，我想要說明，我不是要說他騙人，只是他說在樹旁邊，實際上沒有在樹旁邊。但這種說明其實沒有用，只是換來阿恩反過來說，他沒有在「旁邊」，而是說在「附近」，旁邊跟附近不一樣。這樣子耍嘴皮子下去一點用都沒有。我意識過來的時候，才蹲下去，跟他說了一聲對不起。
阿恩願意一起走了，但還是沒有氣消。回到台南塾，我們要進去拿餅乾，阿恩把門擋住，不讓我們進去。當我正在勸說的時候，阿明跳出來，想要用他的方法來解決問題。我們的門口有一塊牌子，一面寫「歡迎光臨」，一面寫「禁止進入」。阿恩翻到「禁止進入」的一面，阿明就把它翻回來，兩邊互相爭執。阿明想用這個方法，來告訴阿恩他的不滿。但阿恩沒有收到，他只把這傢伙當作來找碴的。
直到最後，這兩個人也都沒有和解。我們去了國小，發現國小還沒放學，根本不能進去。又去了國中，結果也一樣。後來，我們回到台南塾，玩一款小孩很想試試看的遊戲，叫做「種豆」。這是一款很經典的農業
/ 經濟桌遊。我們玩得起勁，但阿恩還是在生氣，不想加入活動。他選擇在旁邊觀戰和畫圖，直到結束。
[11/12]週三通識課：影箱
1112週三通識課
這堂課變得很熱鬧。去環島的阿睿跟阿喬回來了，又有新來的阿拓來試聽。現在，一共有七個人。聲音變多了，討論也變得很熱烈。
我們要上的主題，跟手電筒有關，卻跟電沒有關係。那是什麼呢？阿睿說是「發光」，阿翰說燈泡，電線。我說，這堂課要上的，是「光的相反」。大家馬上意會過來，是影子。
[11/7]週五通識課：藏寶圖
上週我們討論好，要來製作一張尋寶圖，給下禮拜新加入的孩子尋寶。這禮拜，我們就來付諸施行。
要玩尋寶，得先藏寶藏。要藏寶藏，得先有寶藏。那麼，要來藏什麼好呢？我建議藏鹿仔樹的樹枝。製作樹皮紙之前，我們去鹽水溪邊採樹皮，留下很多樹枝，已經都曬乾，變得堅韌。
[11/6]高雄城市旅行：大寮
上次結束時，我們並沒有決定這次要去的地點。這次，我們先來討論。
阿羽說，他以為這次也是不用討論，直接出發。其實確實有這樣的機會。如果在他提出這個意見時，我們直接就往捷運站裡衝，隨便去一站，應該會成功。但我覺得，今天要是不討論，就太可惜了。今天阿樂請假，以往在討論中，他跟阿羽常常因為意見不同而衝突。這次只有阿羽，一個巴掌拍不響，我想有機會順利完成一場討論。
[11/5]週三通識課：手電筒製作（2）
經歷了手電筒的拆解，電路原理的討論和實作，和上次的準備，我們今天正式開始製作手電筒。我們從接電路開始。
由於小孩一概興致高昂，根本不必特別做什麼引導。我在一旁就只做兩件事：技術指導，和討論。我試著找機會，把我們之前討論過的電路原理，在製作過程中帶進來，讓小孩瞭解自己現在在做什麼。不只是「動手做」，還要「動腦做」。
[10/31]週五通識課：手作紙大改造
今天是阿恩跟阿容的生日，他們帶了蛋糕過來。這堂課一開始，我們先來幫他們慶祝！其實啊，對小孩來說，什麼慶祝生日之類的都是其次啦。吃蛋糕才是真的！唱玩一次生日快樂歌，當大人還在疑惑「就這樣哦？」的時候，包括壽星在內的所有小孩，都已經開始吃蛋糕了。
一邊吃蛋糕，我們一面聊著這一個禮拜發生的事情。阿甄跟阿虔講著他們上禮拜去看虱目魚的事情，其他小孩也分享著在學校的事。這種時間很重要，是這種時間才讓一個團體「在一起」。
[10/30]高雄城市旅行：技擊館
今天我們沒有討論，就馬上出發了，超級迅速！
原本，我很擔心這次的討論再被耽擱。雖然孩子們上次已經決定，這次要去技擊館，但是根據之前的經驗，孩子們常常會根本忘了上個禮拜的結論，而又得重新討論。為了避免重新討論過於複雜，我這次還預先準備了一些景點資料，要來當建議景點，以加快討論速度。但孩子們沒有忘記！人一到齊，我們就出發前往技擊館。
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