[11/26] 週三通識課：拆解電器（2）

拆解電器進入到第二個禮拜。這次，我具體提出了三個任務，來請孩子們練習。

我跟孩子們說，這堂課，是這學期的最後一堂科學課。如果還有要練習想事情，練習研究科學，可以在這堂課試著做三件事。（1）發現三件以前不知道的事情；（2）找到三個自己想知道答案的問題；（3）找出一個零件的功能。把任務明確化，然後提出邀請，常常能讓孩子們更有動力。它的好處是指名方向，讓孩子願意去做。壞處，則是有時候會限制孩子們的思考和嘗試。就我們班級的現況來說，前者比較重要。

原本是要依照上次的分組，但我想起來，上次阿容有提出說想要換組，換去跟阿庭一起拆電風扇。我詢問了阿容，阿容確定她要換組，留下阿拓和阿恩兩個人拆電磁爐。她自願在小組裡面負責紀錄的工作，由阿庭負責拆解，她則用鉛筆，把各種發現一一記下。

上面的三個任務，孩子們可以各自挑選想要練習的來練習。而如果不想練習，當然也可以不用練習。這個練習只是邀請，而不是命令。

阿庭跟阿容很快進入狀況。上次阿庭分解了開關的部份，這次則把扇葉後面的馬達拆了出來。要拆這個部份不容易，阿庭跟阿容花了很多功夫，把馬達外面的鐵殼撬開，看見了裡面的鐵線。一開始，她們沒有發現拿掉扇葉的方法，因此一直卡關。我幫忙開了扇葉以後，阿庭發現一件超級奇怪的事情：扇葉的軸心，竟然是一根只有一半的螺絲！她推測，這跟螺絲應該穿透了整個馬達，整個馬達從頭到尾的軸心，也是這根螺絲。後來，我們把軸心整個從馬達裡分解出來，發現真的是這樣。但這根螺絲為什麼會只有一半呢？阿容發現，扇葉上面的孔洞，也是一個半圓形。所以，應該是因為要插進這個半圓形的洞，所以才把螺絲做成半圓形的。這麼說有道理嗎？好像怪怪的。如果是這樣，幹嘛不一開始就把兩邊都做成圓的呢？

真是個好問題，一個很重要的好問題。

阿D和阿翰繼續拆解電腦。今天比上次難了許多，她們要把裡面的電路板一塊一塊拔出來，也要把電線拔開，把殼子整個解體。今天這堂課，我幫忙他們的部份其實很少。阿D負責拆主結構，阿翰則專門拆裡頭的光碟機。阿翰發現許多種奇妙的螺絲。有的是上面粗，下面細，有的則是只有一半有螺紋。電腦裡頭的螺絲，真的都跟其他家電不太一樣，還有很多是很短的，像小蘑菇一樣的螺絲。

阿恩跟阿拓，一開始不太能進入狀況，還是沈浸在上一堂課開始的老師遊戲裡面，輪流扮演老師，教導學生。我問了阿拓，他想不想練習，他很明確的說想。但是他「不知道可以想什麼」。我說，我可以幫你。

阿拓拆開了電磁爐，拿起操作面板下面，一個塑膠製的板子。

這塊板子有什麼功能呢？我們開始猜測。如果沒有這塊板子，那會發生什麼事？我把板子先裝上去，讓阿拓按按看板面上的按鈕。接著，又把板子拿掉，他又暗暗看按鈕。阿拓發現，如果沒有這塊板子，好像按不到東西。

「這是用來『延長按鈕』的！」阿拓說。後來，阿恩也加入，我們一同發現，這塊板子還有另外兩種功能：「按鈕橋」，和「擋光器」。按鈕橋，是靠一種橫向的塑膠橋，讓按鈕可以延伸出去，按到不在正下方的開關。擋光器，說的則是板子上面的小孔，可以避免操作版上的光照到其他的洞，讓操作版的溫度顯示器可以更精準。

從不知道想什麼，到這樣清晰的理解一塊板子的功能。「想」其實不難，只是需要個開始。

最後，三組孩子分別根其他人介紹自己的發現。阿庭跟阿容說明了馬達的構造，並且給大家看奇怪的「半螺絲」。阿D介紹更多的電腦內部城市，阿翰則是翹開了光碟機（還發現一塊光碟的碎片，是我國中時打的電動……）。阿拓跟阿恩則詳細介紹了「延長按鈕」，「按鈕橋」和「擋光器」三種功能。接著，開始組裝。

原本我打算留一個小時左右下來，跟孩子們一起玩桌遊。但是組裝實在不容易，我們花了很多時間，才把三台電器組到不會解體的程度。最後，我們爭取到一點點時間，玩了一場種豆。

科學的單元到這裡結束。從學期初開始，我們研究了手電筒，研究了電路，發展初孩子自己的電學理論，製作出一支手電筒，最後研究了困難的電器。這一趟電學之旅，真是非常精彩。